八年级物理下册
1杠杆
【教学目标】
1．知识与技能：
1知道杠杆平衡的条件；
2能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
2．过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
【教学重难点】
探究杠杆平衡条件。
【教学方法】
实验探究法。
【教学过程】
教师活动设计
学生活动设计
出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、
阻力臂。
学生称不等
量的水果。
使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示。
一、杠杆的原理
置疑：你为什么要这样称
因为要使杠杆达到平衡，如果杆秤不平衡了，就无法称出水果的多少，且要根据水果的多少来移动秤砣或更换秤钮。
二、实验
对，我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
通过实验探究，得到确定的关系。
与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。
探究杠杆的平衡条件。
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探究
每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。
讨论实验步骤。
步骤如下：
1将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡
静止；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。
记录的是杠
此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回杆上的格数，如果
答不出，可要求课后思考。
不在水平位置平
衡，那么臂长就不
2在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂等于格数×格长
上钩码，直至杠杆平衡为止。
了。
3重复多做几次平衡实验，得到不同数据。
4将数据记录下来，分析得出结论。
开始实验，完成探究任务。
老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让
学生自己去分析、解决问题。
学生分组认
完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影真探究，将结果填
到屏幕上。
入自己设计好的
将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什表格中，同时对得
么结论杠杆平衡的条件。
到的结论进行分
教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。
析、讨论。
可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。
学生：动力×
对公式进行变形可以得到比例式
，它的含义是：如动力臂阻力×
果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
阻力臂。
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【课堂练习】1．画出下图中F＇和F＂的力臂r