精心创设情境形成充溢灵动数学课堂策略探微摘要：小学生的数学学习与学习情境有着密切的联系。小学数学课堂教学让学生在良好的学习情境中学习，使学生乐于课堂学习，依托情境的创设，引起学生的态度体验，引导学生去积极主动参与学习和探究的一系列活动，是我们在新的课程标准下必须积极探求和实践的课题。本文结合作者自身的小学数学课堂教学的实际谈及精心创设情境，让数学课堂充溢灵动的相关问题。关键词：创设情境灵动课堂美国心理学家罗杰斯把学习分成两种类型，认知学习和体验学习，把学习方式亦分成两类：有意义学习和无意义学习，只有体验学习才是有意义学习，体验学习以增长学生的经验为中心，以学生的潜能为动力，将学习活动愿望、兴趣和需求融为一体，围绕有意义学习，增长学生的经验。我们的课堂教学应当是充溢灵动的，而灵动的课堂将以怎样的方式和怎样的途径去行程呢？笔者在小学数学课堂教学中积极探索深刻反思，尤其在有效课堂乃至于高效课堂的打造中以为精心创设课堂教学的情境是形成充溢灵动课堂的基本策略。一、创设点燃学生智慧火花的情境，形成充溢灵动的数学课堂改革开放有特色的社会主义中国在不断的发展着，随着社会的不断发展，数学教育的目标也在发生着相应的变化，数学教育的目标越来越趋于着眼于人的发展，由原来过多的关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、
f价值观，关注学生的一般发展，学生在数学学习中都能得到一般的发展其关键则应当是发展智慧，智慧又将在何时何处得到发展呢？小学生智慧发展的主阵地还应当肯定的说是在课堂，所以我们的课堂则应当要很好地考虑如何去点燃学生的智慧火花。人们常说一石激起千层浪说的就是这个道理，我们在课堂教学中要善于荡起学生学习的涟漪，无论怎样的教学内容无论要解决怎样的问题，我们都必须善于通过学生的智慧的发挥去解决属于他们解决的问题切不可以教师的思维去代替我们小学生的思维，如何去做到这一点我们则必须在我们的课堂教学中创设点燃学生智慧火花的情境，让学生对知识的理解，技能的掌握，情感的发展得到有效的交融发展，我们的数学教材就目前的内容看十分利于我们去创设点燃学生智慧火花的情境，因为它处处充满着学生生活的味儿，处处洋溢着学生浓烈的生活情趣，如果我们重视解决了课堂教学中点燃学生智慧火花的学生情境创设的相关问题，那么我们的小学生则能在此基础上更有效更好的发展。因r