《小数的初步认识》教学案例与反思
一、教材分析：这是在学生初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行
学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：
1、能识别小数，并会正确读写。、结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。
3、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重点：学习以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。教学难点：以“米”为单位的小数的实际含义。
二、学情分析：1、通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。2、学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。
f三、教学方法和手段：
1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的
联系。
2、充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，
沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。
3、为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。
四、课前准备：
多媒体课件
五、教学过程：
一展示资料，引入课题
请大家看一段录像（去超市），你看到了什么？小声说一说，读一读。
橡皮041元
一箱奶2983元
一箱
啤酒16090元
这些数有什么特点？
学生可能会说，1、这些是小数。2、数的中间有一个小圆点。……
师：是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而
小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。今天，我们就一起来“认
识小数”板书
（二）读小数
谁能放声给大家读一读，边读边想：小数的读法与我们以前学过的数
的读法有什么不同？
学生可能会说，小数点左边的数和以前一样，小数点右面的数是几就
读几。
f教师肯定读法，要求同桌互相读一读。除了老师写的这些小数，你还
在哪些地方见过小数？
学生汇报自己收集的小数，可以自己读，可以请大家读。
师表扬大家发现得还真不少，可见生活中处处r