呈以下特点：
f1学习动机发展趋势。从目前英语阅读学习者的学习动机来看，工具型动机呈加强的发展趋势，而融合型动机则呈弱化的发展趋势。融合型动机主要表现在英语阅读学习者为了达到与英语本族语人员进行交际和沟通的目的而学习英语的愿望，该类学习动机主要体现在英语阅读学习者对英语国家文化及语言习惯等诸多方面的兴趣。与融合型动机相比，工具型学习动机主要表现在英语阅读学习者出于自身某类目的或者实际需要而进行英语阅读学习的动机。从我国英语阅读学习情况来看，大学生中工具型学习动机占的比例较重，大学生融合型学习动机较强，而社会型英语学习者学习动机比较复杂，多数情况下呈融合型学习动机与工具型动机融合的特点。2外在学习动机呈增强趋势。对于英语阅读学习者来说，其学习动机容易受到外在动机的影响，举例来说，英语学习者由于受工作或者学习要求的限制，必须将英语作为学习工具与工作工具。从相关资料统计分析表明，多数英语阅读学习者都是受外在学习动机的影响，对于大学生来说，学习好英语是为自身以后的学习和工作打基础，对于已经工作的学习者来说，主要是为了促进自身工作的进步。而对于英语阅读教学来说，英语学习者的内在学习动机对学习效果有着极强的影响。从学习动机在英语阅读教学全程中应用层面出发，应不断强化英语学习者的内在动机，从而促进英语阅读教学质量的提高。3成就型动机呈弱化趋势。大学的英语阅读教学中，学生在学习过程中，如果受到英语教师和其他同学的表扬和认同，就会因此得到心理上的满足，从而进一步增加对英语阅读学习的兴趣。当学生进入大学或者进入工作后，成就型学习动机对学生的影响呈明显弱化的发展趋势，使得学习者在英语阅读的教学过程中成就型动机所具有的促进作用也因此呈弱化的表现。尤其是有些大学生在进入大学后，融合型动机的影响明显降低，更进一步限制了教学过程中动机作用所具有的积极教学作用的发挥。三、学习动机在英语阅读教学全程中的应用策略从英语阅读教学全过程来看，强调的是在教学过程中对学生阅读能力的培养，在这个过程中学生的学习动机有着极其重要的影响。良好的学习动机能够促进学生在英语阅读教学全程中学习的主动性和积极性，从而有效的克服学习过程中所面临的各种困难和障碍。反则，则会给英语阅读教学全程带来诸多的不利影响。从学习动机在英语阅读教学全程中进行应用的策略来看，主要应用策略应包括以下内容：1激发英语阅读r