《扇形统计图》教学设计
一、教学背景分析：
1、教材分析：
“扇形统计图”是北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册第六章第三节课时的内容。
统计图是展示数据的重要方法，同时也是初中阶段统计和概率领域的起步，在前边学生已经比较系统地学习了画折线统计图、条形统计图，并学会了从折线图、条形图中获取信息和做出判断，接下我们还将研究“统计图的选择”，因此，“扇形统计图”这一节在知识的衔接上起到了承上启下的作用，在实际应用中还能进一步培养学生的社会性技能。由此可见“扇形统计图”这一节课在整个知识系统中的地位和作用。
2、学情分析
1、学生通过小学的学习，对扇形统计图已经具备了一定的感性认识，但对扇形统计图的意义、特点和制作还缺乏真正的理解。本节知识对学生而言难度不大，而且比较适合学生自主学习和合作学习。教师从学生身边熟悉的数学问题入手，不但可以让学生体会扇形统计图在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，还能从中获得有用的信息，养成用数据说话的习惯。
2、从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，只要教师能抓住学生的心理特点，积极采取形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就可以充分激发学生的学习兴趣，当然，还要创造条件和机会，让学生能够积极发表见解，发挥学习的主动性。
二、教学目标
f根据《数学课程标准》的要求结合学生学习实际，确定本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能：理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有用的信息。培养学生理解表达信息的能力，使学生的思维能力得到进一步的提高。
（2）过程与方法：经历由数据描述信息，做出合理判断的过程，能够较合理地阐述自己的观点。
（3）情感态度与价值观：培养学生积极地参加数学活动，提高学生的交流水平。通过实例体会数据在现实生活中作用，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重、难点：
1、教学重点：理解扇形统计图的含义与特点，并能从扇形统计图中获取信息。
2、教学难点：正确地描述扇形统计图所反映的信息，理解扇形统计图的特点。
3、重、难点突破策略：理解扇形统计图的特点既是本节课教学的重点，也是教学难点，兼之初一学生的归纳概括能力较弱，学生很难准确给予描述。因此教学中，只要学生能够用自己的语言表达清楚即可，教师可在学生回答的基础上，引导学生细致深入阅读P205文字：在认识扇形统计图的基础上，归纳出扇形统计图的三r