科学发展观下的吉林省教育信息化实践探索
引言在中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发的《20062020年国家信息化发展战略》以下简称《发展战略》中把教育信息化建设列入国家信息化发展的“战略重点”项目和“战略行动”项目之中提出了我国未来15年的教育信息化发展目标。1针对于此吉林省及时总结和发展了教育信息化建设的有关内容并深入结合吉林实际进行了一系列科学规划与实践探索。吉林省教育信息化建设开始就从整体上进行了规划并力求使其更加科学、更具有可操作性。规划强调了“大信息化”的概念涵盖了学前教育、基础教育、职业与成人教育、高等教育、各级各类教育行政机关等多方面建设内容宽泛、复杂。在国家总体发展战略的指导下充分结合吉林省实际认真分析教育信息化发展现状基础设施建设、信息资源建设、信息系统建设、信息技术应用以及信息化人才培养等阶段性总结分析我省启动的重大教育信息化工程制定可持续发展的、科学的信息化发展目标与建设任务是势在必行的。
一、吉林省教育信息化建设过程中存在的突出问题经过“十一五”建设吉林省教育信息化工作在硬件基础、重大工程推进、信息化教育教学与应用等方面都取得了一定的成就奠定了坚实的基础。但当各级各类教育信息化建设与应用的
f大潮来临时更需要客观、冷静地分析教育信息化在教育领域以及社会各方面所产生的影响及时发现和探讨教育信息化建设过程中出现的新问题特别是管理中存在的潜在性问题。笔者通过调研、总结发现突出的问题主要表现在以下几个方面。
1信息化素养亟待提高信息技术发展日新月异其在教育中也获得了广泛的应用但与之形成鲜明对比的是教育信息化素养却没有得到应有的提高相比其发展严重滞后。23通过调研包括10所高校10所中等职业学校、中小学及教育行政机关发现不少对信息化建设的重要性虽有一定认识但是对于其建设和应用的必要性和紧迫性却知之甚少对于其开放性、共享性、交互性等方面的认识还远远不够。由于对教育信息化缺乏全面科学的认识导致了思想和行动上的偏差。没有将教育信息化作为教育事业发展的一项重要的基础性工作来抓没有相应的建设规划、组织机构以及配套的政策和措施导致教育信息化领导力不足、信息化应用能力渐弱、信息整合缺乏应用措施、信息素养无法适应快速发展的信息化要求。这些问题在很大程度上制约着全省教育信息化的整体推进和应用。事实上在各级各类教育行政机关和直属事业单位中上述问r