课题
认识负数（一）
教学目标1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正
负数表达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有
相反意义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点
用正负数描述生活中的现象。
教
学
过
程
教学环节及时间设计意图
教师活动
学生活动
一、教学例1
1．情境引入。
（15分钟）
电脑播放天气预报片头
2．教学用正负数和0表示几个城
市某一天的最低气温。
在现实情境出示图片：香港19摄氏度
观察图，根
中了解负数师那一天香港的最低气温是多少据老师提出问
产生的背度？
题学生回答。
景，理解正师：你是怎么看出来的？
负数及零的老师介绍温度计的看法。
意义，掌握出示图片：上海3摄氏度
正负数表达师：上海的气温是多少摄氏度？
方法
出示图片：南京0摄氏度
师：南京呢？和上海比，南京的气
温怎样？
出示图片：北京零下3摄氏度
师：和上海比，北京的气温怎么
样？
同时出示上海、南京、北京三地的
f气温图片。
二、感知生活中的正
师：上海和北京的气温一样吗？
数和负数（20分
师：在数学上怎样区分零上3摄氏
钟）
度和零下3摄氏度的呢？
3．介绍正负数的读写法。
师：规定零上3摄氏度记作3摄氏
能用正负数度或3摄氏度，规定零下3摄氏度
描述现实生记作3摄氏度。
三、描述正数和负数活中的现教学正数和负数的读写法
的意义5分钟
象，如温度、师：“3”读作正三，再写的时候，
收支、海拔只要在3前面加一个“”正
高度等具有号，“3”也可以写成3。“3”读
小组合作，
相反意义的作负三，书写时，只要先写“”理解正负数的
量。
负号，再写3。（教师板书）读法。
师：现在，我们可以说那一天上海
的气温是3℃，北京的气温是3℃
4．练一练。
理解正负数（1）选择合适的数表示各地的气
及零的意温
义，掌握正（2）小小气象记录员
负数表达方1、认识海拔高度的表示方法
法
师：从上面的资料中可以看出，不
同的地区有温差，在我国同一地区
同一天也有很大的温差。
出示教科书上的“你知道吗”
2、练一练
（1）用正数或者负数表示下面各
地的海拔高度。（出示海拔高度图）学生独立
用正负数描中国最大的咸水湖青海湖的练习。
f述生活中的海拔高度高于海平面3193千米。
现象。
世界最低最咸的r