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班主任转化后进生的案例反思
作者：魏永康来源：《文理导航教育研究与实践》2016年第01期
【摘要】班主任的核心工作是德育工作，而德育工作中最难解决的问题是转化后进生。转化后进生工作更是班主任的职责和使命。在后进生的转化工作中，班主任要用爱心去对待他们，用同学的友情帮助、感化他们，因材施教，循循善诱，使后进生转化为进步生，达到教书育人的目的。
【关键词】班主任后进生案例反思
我在任班主任的这几年中，格外关注后进生的教育工作，我的体会是做后进生工作不仅需要爱心，更需要信心和不放弃的决心。我班的俊豪是个肚量小，自觉性差的学生，上课随意说话，作业经常不做或潦潦草草应付了事，很多同学都不愿与他交往。
一、案例
开学的第一天，俊豪上课就随意说话，影响周围的同学听讲。下课后我对他严肃地说：“俊豪，放后，请到我办公室来一下。”他跟我来到办公室，我对他说：“你是个特别的男孩子，魏老师喜欢你这与众不同的学生，把你留下来，是想问一问你，是否愿意与我交朋友？”俊豪当时愣了一下。满以为到办公室免不了挨一顿训斥的他，没想到老师不但没批评，反而说要与自己交朋友，真有点不敢相信自己的耳朵。随后他说：“同学都讨厌我，说我这样不好，那样不好，你真的会与我交朋友吗？”我肯定地说：“当然啦！就看你是否愿意了？”俊豪高兴地说：“我当然一百个愿意啦！”我说：“那好，咱们现在就是朋友了。要记住，你的这位朋友很特殊是一个教你的老师，并且是你的班主任。所以呀，你学习上得用心些，上课得专心听讲，认真完成作业，为自己争气。如果能这样的话，我会为有你这样的朋友而骄傲的如果你做得不好，上课违反纪律，不认真学习，我会很没面子的喔”俊豪说：“魏老师，放心吧！我知道该怎么做。”在这以后，每当遇到他的时候，我都会以朋友的身份亲切地与他打招呼，课间或体育课的时候，只要有机会，我就与俊豪一起玩跳绳，打乒乓球，猜谜语等。在玩的同时，我与他谈心，了解他的内心世界。我给予了俊豪更多的关心、表扬和鼓励。哪怕是微不足道的一点进步。诸如：本来没有做作业，今天做了本来平时不举手回答问题，今天举手了本来不扫地，今天扫了，都给予及时的表扬。
有一次同学们排队下去做操时，监督岗同学拎着垃圾要去扔，问哪位同学能帮忙一下，很多同学听到了，都无动于衷，而俊豪却自告奋勇地说：“我来帮你。”说完，不好意思地看我一眼，或许是怕我r