，原先的障碍一扫而空了。三、运用现代信息技术，启发想象，培养创造力想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对大脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
f在教学《狼牙山五壮士》一课时，我利用媒体播放了一段电影录像，五壮士毫不畏惧，英勇跳崖，生动再现了当时的情景，我用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完录像后，我又让学生根据画面中五壮士的目光、神情动作展开想象，他们当时可能会想些什么？他又是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志。在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”
四、运用网络技术，巩固学生收编资料的能力，提高信息素养通过简单的文字叙述，巩固收编资料的能力，并学会综合分析，提出自己的见解。学生有了信息课上掌握的技能在教师设置的专题性活动中很快就搜集到所需信息，加之在小组、全班交流中获得的信息就相当丰富了。但面对着众多的信息如何处理呢？在教授《太阳》一课时，我让学生查找资料深入了解太阳，学生们能对众多的信息进行分析处理，甄别选取有用信息写出自己对太阳的认识。这正是培养学生处理信息能力的一种尝试。五、正确使用现代教育技术，以免步入误区
f有些教师认为多媒体只要用就好，不管内容是否需要。生搬硬凑、声音、影像以体现多媒体的现象不乏存在。多媒体软件是为了教学服务的，其功能是辅助教学，不能滥用多媒体。我们在设计多媒体课件时，要遵循教育原则，切不可弄巧成拙。不可以为了表现技术水平而滥用技术。技术与教学要相得益彰，才能创造教学效果。我们也不能盲目追求艺术美感而华而不实。如果在实际教学中，我们把学生注意力拉向一些无关紧要的事物，会影响效果的。例如：教授《春晓》一诗时，因为它是一年级课文。教师若用多媒体展示多篇关于春天的诗词、大量关于春天的文章，就歪曲了原文之意了。运用多媒体，应当把它作为一种手段而不是目的。
综上所述，信息技术r