浅谈小学语文教学中现代教育技术的运用【摘要】信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。【关键词】小学语文信息技术运用一、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。这不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。我在教学中，借助录像让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，在调动了学生的视听感官的同事，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
f二、巧用信息技术，突破教学重难点，提高教学效率小学生由于受到认识能力的限制，对一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时便应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。《摇花船》是一篇介绍民间艺术文化的短文，课文是从花船的样子、摇花船的姑娘、“船老大”、摇花船的时间与路线这四个方面来展开叙述的。对于民间艺术文化，学生知之甚少，于是我在课前搜集了我国各个民间活动的图片，课堂中运用媒体展示给学生看，让学生对民间艺术有直观而深刻的认识。文中的“竹篾”、“流苏”、“火铳”等物品，学生因缺少生活经验及时间的久远，较难理解。于是，我在帮助他们克服这一难点时，在教学过程中运用了多媒体教学手段，以生动的画面清晰地一一展示这些物品，并展示出它们的用途，在视觉形象作用下，学生的思路豁然开朗r