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四年级下语文教学反思11永远的白衣战士苏教版传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。本文的教学重难点：朗读、感悟《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传课文第四、五、六自然段，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。围绕教学的重点，我在教学中抓好如下方面：一、创设情景。课前让学生通过多种渠道搜集白衣战士在抗击“传染性非典型肺炎”战斗中的感人事迹，新课教学开始，学生和老师开展互动交流，通过深情并茂的交流这些感人事迹，再说说各自所见所闻，把学生带入特定的情景中，从而引出课题。通过读题交流创设氛围：我们认识了一名普普通通的医护人员屏显：叶欣的遗像，广东省中医院的护士长叶欣。她在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。出示：叶欣的病情牵动了所有人的心她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的
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岗位、战友和亲人播放追悼会图片。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。追悼会现场花圈如海，泪水如雨。今天是4月5日清明节，我们一起来学习这篇课文，以此表达我们对叶欣阿姨的怀念。二、分析课题。题目是文章的眼睛。我从课题入手，引导学生质疑，带着问题来阅读文章，最后，让学生在自主阅读感悟中释疑，再次领会课题的含义。这样的教学遵循了学生的认知发展规律，真正体现学生的自主、探究阅读过程。教学中我这样设计：1、读课题，说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目，有了哪些了解？生：永远的白衣战士指的是叶欣。（师介绍叶欣生平。）生：因为叶欣永远活在我们每个人的心中，所以称为永远的白衣战士。师：你对“永远”这个词了解很深刻，请你再读读课题。师：我们以前都称护士们为白衣天使，为什么这里却称为白衣战士呢？这里我没有急着让学生回答问题，而是引领学生走进文本，一起来研读和r