生儿因呼吸而发声，哭是儿童最初的发音。新生儿哭
声中，特别是哭声停止的时候，可以听出ei、ou的声音。2个月以后，婴儿不哭时也开始发音，当成人引逗时，
发音现象更明显，已能发出ai，a，ei等音。发这些音不需要较多的唇舌运动，只要一张口，气流自口腔冲出，音也就发出了。这与儿童发音器官不完善有关。
这阶段的发音是一种本能行为，天生聋哑的儿童也能发出这些声音。连续音节阶段
这一阶段，婴儿明显变得活跃起来。当他吃饱、睡醒、感到舒适时，常常自动发音。发出的声中，不仅韵母增多，
f声母出现，而且连续重复同一音节，如a－ba－ba，da－da－da等，其中有些音节与词音很相似，如ba－ba，ma－ma等。父母常常以为这是孩子在呼喊他们，感到非常高兴。其实，这些音还不具有符号意义。但如果成人利用这些音与具体事物相联系，就可以形成条件反射，使音具有意义。
模仿发音学话萌发阶段这一阶段，儿童所发的音明显增加了不同音节的连续发音，音调也开始多样化，四声均出现了。儿童开始能模仿成人的语音。这一进步，标志着儿童学话的萌芽。在成人的教育下，婴儿渐渐能够把一定的语音和某个具体事物联系起来，用一定的声音表示一定的意思。此时他们能够发出的词音只有很少几个。2．语音理解的准备语音知觉能力的准备婴儿对言语刺激是非常敏感的，出生不到10天的儿童就能区分语音和其他声音，并对语音表现出明显的“偏爱”。几个月的婴儿还具有了语音范畴知觉能力：能分辨两个语音范畴之间的差别。语音知觉的发展为语言理解提供了必要的前提，只有“听准音”才可能“听懂义”。语词理解的准备八九个月的婴儿已经能“听懂”成人的一些言语，表现
f为能对言语作出相应的反应。但这时，引起儿童反应的主要是语调与整个情境，而不是词的意义。如果成人同样发这种词音，但改变语调和语言情境，婴儿就不再反应。相反，语调不变而改变词汇，反应还可能发生。教师举例说明：
【例】给9个月的婴儿看“狼”和“羊”的画片。每当出示“羊”时，就用温柔的声音说“羊，羊，这是小羊”，而出示“狼”时，就用凶狠的声音说“狼，狼，这是老狼”。若干次以后，当实验者用温柔的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿就会指画着羊的图片，反之亦然。这时，实验者突然改变说话的语调，用凶狠的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿毫不犹豫地指向画着狼的图片。这说明了什么？婴儿言语的形成
先学前期，儿童口语的发展可分为两个大的阶段：1．不完整句r