、校长访谈（4人次）、参加校会（2次）、跟随学生外出综合实践（1次），全面了解幼儿园、小学、初中、高中学段的教育，并重点就以下问题进行了考察、了解、探讨：r
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问题1美国的基础教育体制和高校招生机制是怎样的？r
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问题2美国中小学教育是如何实现不“让一个学生掉队”的？r
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问题3美国基础教育特别是高中怎样设置课程并赋予教师行使课程自主权的？r
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问题4美国的学生是如何实现课程的自主选择快乐学习健康成长的？r
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问题5美国教育是如何评价教师激励教师的专业发展的？r
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问题6美国教育是如何评价学校的办学质量和办学效益的？r
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问题7美国基础教育的课堂教学理念、方式、方法、如何激励评价学生的？r
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问题8美国的教育是如何培养学生的综合素质和创新能力的？r
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问题9美国的教育是如何培养学生终生稳固的道德观念和公民的责任意识的？r
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问题10美国是如何开发和利用课程资源的？r
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问题11美国教育是如何管理评价激励学生健康成长的？r
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问题12美国社会的主体价值观和主体文化理念特征是什么？r
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问题13美国的教育与国家强盛的关系是怎样的？r
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问题14比较中美基础教育，我们应如何借鉴美国的经验快速推进素质教育？r
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二培训考察的收获感悟r
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（一）、美国的教育体制r
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1、基础教育体制r
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在美国培训期间，我一共参观考察了5所中小学，其中3所高中，1所初中，1所小学、幼儿园。通过康州教育厅葛丹先生的介绍以及本人在中小学的调查，我发现，美国的教育是分权制，权力和权利的分量比重取决于教育资金的提供数量。美国法律规定，国民教育的责任在州政府，而不是联邦政府。所以，联邦政府没有规定全国统一的教育体制，没有全国性的国立大学，也没有全国统一的教学大纲或课程标准，每个州都有自己的教育部，制定该州的教育大纲，各地方镇（相当于我们的县区）或学校根据教育大纲自主设置课程。每个州的议会决定有多少税收可以用到教育上。学校主要由学区来监控管理，学区又由地方镇的教育董事会来掌管，董事会一般由当地社区选举产生，董事会负责制定学区教育的基本政策。r
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中小学各学段的教育目标和课程标准由州政府提出制定，但具体的课程设置和实施，比如开设什么课，或如何评估课程的效果，责是由地方镇或学区甚至学校董事会决定。据康州教育厅的葛丹先生介绍，以20052006年度为例，美国联邦政府对教育的投资占教育所需资金的57州政府投入401，社区和地方镇542。谁出钱最多，谁才有教育的决策权，所以，社区和地方镇才是学校教育的决策者。美国联邦政府r