国学课程标准
一、课程开发背景国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学的精神层面与现在人的精神层面比较，所传达的是心灵的关怀，是启迪良知，明心见性。学习国学，我们会有一种完全不同的心灵体验，你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感。二、课程目标一知识性目标引导学生认识和了解国学经典，认识国学经典在一个人成长过程中发挥的重要作用。二技能性目标1学生掌握主题式学习的基本方法，学会朗读和诵读，乐于背诵积累国学经典精粹篇章，增强文化底蕴，滋养语文素养。2形成一定的收集、整理、传播、交流、运用信息的能力；3学生具备一定的与人和谐共处的能力。三体验性目标1树立正确的道德观念，初步建立良好的道德心理机制；2欣赏并感受国学经典精髓的自然美、人文美，提高语言审美鉴赏力；
1
f3激发学习国学经典的兴趣，体会国学经典文化的博大精深，提升人文素养。
三、教材的选编及课时安排1选材的原则我们以校本教材《国学》为主，精选适合中学生成长需要的，学生能够接受的，既便于学习又适合反复诵读的具有“深者得其深、浅者得其浅”的原创性典籍。2编排的原则遵循去芜存菁、古为今用、吟咏诵读、循序渐进等原则进行主题单元板块编排。3课时的安排全部课程共分6个学年。每学期32课时（一年级除外，16课时），除放假、考试以外每周均为2课时四、课程内容按照螺旋上升、由浅入深、由易到难的原则，安排课程内容，每个单元包含：单元主题及解读；朗读、积累、阅读、国学经典实践活动四部分。五、课程的实施（一）课程实施对象：全校在校学生。（二）把握主题式教学实施要点1教学设计整体化课型结构的整体性。课型结构必须具有整体性，一个单元就
2
f是一个阶段性的教学整体。教师进行讲授、引导，学生的阅读研讨和教材中的知识教学、技能训练等合理地搭配、组合，使之成为多层次的信息传递、多种多样的思维反馈系统。
教学过程的整体性。一篇课文的教学也是一个整体，教师从一篇课文的整体出发，安排教学结构，把系统的而不是孤立的、完整的而不是分散的知识传授给学生，使之表现出强大的整体功能。
2教学过程的主题性在教学过程中，教学主题居于中心位置，教学目标、形式、方法、评价以及教师行为与学生行为等均围绕教学主题展开。这一特征源于国学经典知识学习过程中培养学生语文能r