去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的冲突。教师想要取得良好的教育效果就难了。所以作为教师，特别是班主任，要对后进生多一点尊重，经常在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感，形成一种融洽的师生关系。如果教师不懂得尊重学生，哪怕是一个责怪的眼神，可能不亚
f于一记重重的耳光，一句不注意的批评可能给学生带来终身的伤害，如：“你真笨！”“没长脑袋！”诸如此类的话，很容易伤害到学生的自尊心，容易造成逆反的心理，从此不愿意再听课了。鉴于此，教师应当多一些耐心，少一份急躁；多一些宽容，少一份指责。尊重孩子，就是要尊重他们的人格，尊重他们的意愿，善于倾听他们的意见。当然，教师的爱和尊重，绝不是让孩子放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。
教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有师生情感的共鸣；才会有教与学的同步；才会相互尊重和信任。这样，学生就会视你为知心朋友，“尊其师而信其道”，全身心地投入到学习之中，并积极主动地配合班级工作。
三、善于发现长处，激发学生进取心尺有所短，寸有所长。每个学生或多或少都有闪光点，如果你没察觉到，那是因为你缺少发现。连我们大人都希望受到关注和表扬，何况小孩子呢！表扬能激发学生的兴趣，让学生建立信心。作为老师要善于发现学生的长处，发掘他们身上的潜能，给予充分的肯定。该表扬时，一定要抓准时机，千万别吝惜“好话”，以促进后进生获取战胜困难的更大勇气和信心，重新找回自我。老师不光要发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们的闪光点，给予他们真诚的表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些长期“打入冷宫”的后进生，也许是一次心灵的震撼，从而改变其人生的轨
f迹。如我班的聂某智力较低下，孤僻，不愿与同学交往，学习成绩很不理想，但在一次校运动会田径比赛中，我发现他跑步跑得特快，及时抓住他的这个闪光点加以教育，使他认识到自己也有长处，增强了与同学交往的信心。从那以后常常可以看到他课间与同学共同玩耍，学习成绩也有了明显的提高。
总之，站在我们面前的每个孩子都像一把锁，要想打开它就得研究他们的心理与个性特征。这就要求我们班主任老师倾注爱心，用师爱关心每一个孩子，及时了解他们存在的问题，把不同的对象区别开来，选择不同的教育r