幼儿个案追踪观察与教育指导记录
一、个案基本情况1、来自于教师的，XXX是一个十分聪明的孩子，知识面广，参与活动时的领导能力特别强。但是，许多老师都觉得XXX很特殊，特殊在哪儿呢首先，他不喜欢幼儿园，甚至对幼儿园有点仇恨感其次，不会交往，是个“独行狭”，没有好朋友，下课时总是一个人玩，分享玩具时会表现出很自私蛮横第三，心理行为与同年龄孩子不一样。比如，他对自己的物品的表现类似于小小班幼儿，过分依恋。再如，对那些反映真、善、美的童话故事不屑一顾，而整天沉浸在反映打斗的动画片中，并坚信自己有如同“奥特曼”般的力量第四，有入睡困难、遗尿等睡眠问题。
2、来自于父母的XXX求知欲很强，喜欢与父母一起看书，了解各方面的知识。但极少与小朋友交往。
二、个案生活背景XXX的父母均为知识分子，受到过良好的教育，且很有才干。没上幼儿园之前，XXX虽然常住在爷爷奶奶家，但是妈妈只要一有空总会把他带在身边，对他的教育问题，妈妈一贯是十分重视的。
三、个案分析幼儿开始上幼儿园，经历了从一个“家庭人”变为
f社会人的过程。在顺利转变角色，幼儿要在家庭中掌握一些最简单的做人处世的原则，如尊重别人，友好相处等。但是，据我们老师观察到的情况看，XXX的家庭教育总的来说是轻自理重知识，轻德育重智育。所以XXX没有掌握好这些，给他融入集体带来了障碍。
另外，作为一个天资聪颖的孩子，他所知道的东西远远多于同龄孩子，幼儿园面向全体孩子的语言活动、科学活动、数学活动等对他来说是小菜一碟，无法使他获得很满足的成功感在他的心目中，妈妈比老师聪明得多。而由于自理能力差，在画画、手工以及日常生活中他却又远远落于人后，更无法获得成功的喜悦，甚至在做手工时有点自卑，脆弱得经常掉眼泪。这种不平衡的状态使XXX依恋家庭，不喜欢幼儿园，不喜欢集体生活。
四、个案指导设想1、以尊重为原则，循序渐进地改变XXX的不良习惯，帮助他与小朋友较和谐地相处。2、教师给予XXX特殊的关爱，在生活方面给予帮助，在学习方面开点“小课”，与XXX建立情感联系。3、家园配合，调整XXX的家庭教养方式。五、观察与教育记录3月27日星期四在平静了一段时间后，XXX又开始哭哭闹闹，不肯上幼儿园了。我问他“为什么不想来幼儿园呀”他恨恨地答道“我不喜欢幼儿园，我要把实验小学炸掉”一个孩子说出这样的话着实让我吃了一惊。然而静下心来分析一下，绝对不应该把XXX归入品德恶劣的范畴内。因为成人r