《角与直角》学历单
教学过程：
课题
《角与直角》
课型
新授
1、运用已有知识经验，通过对生活中的角的观察和探究，初步
建立角的概念，并知道角的各部分名称。
教学目标
2、通过三角尺初步认识直角，并能运用直角量具去测定和判断直角。3、通过动手操作、观察等活动，经历从直观到抽象的过程，形
成初步的空间观念，培养动手操作、观察、比较等能力。
4、逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点初步认识角与直角。
教学难点运用直角量具去测定和判断直角。
核心素养关注：语言表达能力、动手操作能力。
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
认识“角1、游戏引入，揭示课题
联系生
今天上课我们先来玩一个游戏：芝麻开门。活中的
请你猜一猜门后面究竟藏了些什么物体？
关于
“角”的
活动一
经验，初
步认识
创设情
“角”。
境，认
识“角
探究“角”的特征2、会用弧线表示角
两条直边所夹的部分就是角，我们要用弧线
来表示。
观察这些角的共同地方。（角
有一个
顶点，两
6
f3、判断哪些是角？哪些不是角？
条直边）
会用弧线表示角。
我们已经认识了角，下面我们来判断下面的图表达能
形是不是角？
力、动手
操作
巩固练习
对于“角”的判断能力
4、小结：一个角必须有一个顶点，两条直边，无论它的位置、方向、大小有什么不同，只要满足这些条件就是角。
表达和总结能力
动手操1、（分别出示2把三角尺）三角尺上有几个从具体
作，认识角？你觉得这两把三角尺上哪个角是一样
到抽象
三角尺上的？
的转变，
的直角”。2、教师演示把2个直角重合的方法。（这两锻炼抽
个角的顶点和两条边完全对齐，这叫重合）像象思维。
三角尺上这样形状的角叫直角。（板书课题）
活动二
读课题
3、看三角尺说直角（位置变化）
6
f操作演描出三角请你看着老师的三角尺，迅速地找找直角在哪对“直
示，认尺上的直里。
角”的判
识直角角，并抽4、找找你手中三角尺的直角（贴粘纸找直角，断辨析
象出直角找完后高高举起）
能力。
图形
5、找一找哪些是直角，打√，并标上直角符
号。（媒体出示6个角）
（先独立完成，再4人小组讨论）
总结归
巩固练习
纳能力
学生交流做法，得出判断直角的方法：
当一个角的大小与直角差别很大时可以用眼
睛直接判断不是直角（目测）
在无法肯定是直角的情况下特别是看上去象
集体活动，找出教室里的
直角
直角的时候，要用三角尺上的直角去r