《角与直角》学历单
教学过程:
课题
《角与直角》
课型
新授
1、运用已有知识经验,通过对生活中的角的观察和探究,初步
建立角的概念,并知道角的各部分名称。
教学目标
2、通过三角尺初步认识直角,并能运用直角量具去测定和判断直角。3、通过动手操作、观察等活动,经历从直观到抽象的过程,形
成初步的空间观念,培养动手操作、观察、比较等能力。
4、逐步体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。教学重点初步认识角与直角。
教学难点运用直角量具去测定和判断直角。
核心素养关注:语言表达能力、动手操作能力。
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
认识“角1、游戏引入,揭示课题
联系生
今天上课我们先来玩一个游戏:芝麻开门。活中的
请你猜一猜门后面究竟藏了些什么物体?
关于
“角”的
活动一
经验,初
步认识
创设情
“角”。
境,认
识“角
探究“角”的特征2、会用弧线表示角
两条直边所夹的部分就是角,我们要用弧线
来表示。
观察这些角的共同地方。(角
有一个
顶点,两
6
f3、判断哪些是角?哪些不是角?
条直边)
会用弧线表示角。
我们已经认识了角,下面我们来判断下面的图表达能
形是不是角?
力、动手
操作
巩固练习
对于“角”的判断能力
4、小结:一个角必须有一个顶点,两条直边,无论它的位置、方向、大小有什么不同,只要满足这些条件就是角。
表达和总结能力
动手操1、(分别出示2把三角尺)三角尺上有几个从具体
作,认识角?你觉得这两把三角尺上哪个角是一样
到抽象
三角尺上的?
的转变,
的直角”。2、教师演示把2个直角重合的方法。(这两锻炼抽
个角的顶点和两条边完全对齐,这叫重合)像象思维。
三角尺上这样形状的角叫直角。(板书课题)
活动二
读课题
3、看三角尺说直角(位置变化)
6
f操作演描出三角请你看着老师的三角尺,迅速地找找直角在哪对“直
示,认尺上的直里。
角”的判
识直角角,并抽4、找找你手中三角尺的直角(贴粘纸找直角,断辨析
象出直角找完后高高举起)
能力。
图形
5、找一找哪些是直角,打√,并标上直角符
号。(媒体出示6个角)
(先独立完成,再4人小组讨论)
总结归
巩固练习
纳能力
学生交流做法,得出判断直角的方法:
当一个角的大小与直角差别很大时可以用眼
睛直接判断不是直角(目测)
在无法肯定是直角的情况下特别是看上去象
集体活动,找出教室里的
直角
直角的时候,要用三角尺上的直角去r