学习《有效观课议课》的心得体会
高瑞珍
有幸拜读陈大伟教授的《有效观课议课》一书，读后感触颇多，
受益匪浅。陈教授的理念很新，把我领进了另一翻新的境地。继续学
习的目的就是通过研究和改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高教
师的教学能力和专业技术水平。学习了《有效观课议课》，我对观课
议课有了新的认识：
“观课议课”与“听课评课”有什么不同？观课与听课比较，“听”
主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往
来；而“观”强调用多种感官，收集课堂信息。“观课”追求用心灵
感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下
结论、做判断；“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发
表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。
观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教
师，只针对课堂，探讨原因，研究发展变化的可能性和实现条件。从
这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻教师的
压力。我们都希望教师们能走向幸福教育，少一些彼此伤害和打击，
大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学，这才是幸福而有
效的教研。我认为观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况，收
集课堂教学信息，“坐在学生身边”观察学习效果，这样在议课中才
能根据问题讨论解决的方法。
我认为自己在今后的观课议课活动中，注意以下几方面：
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f一、评课内容不要表面化。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集
中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：
一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间？数学课应观察教师在
引导学生理解和解题时的方法和效果。数学课不仅注重学生的学习习
惯，而且注重拓展学生的思维，长此下去，学生的数学素养会慢慢提
高。
二、“观课议课”主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进
的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直
面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一
位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤
的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊
心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课都有授课教
师的心血，那就有可取之处。而不是将某些人一棍子打死，再没有教
学的勇气和热情。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些
我们公认的“好课”，我们教研的目的也不r