差异性，从而导致语文阅读教学的效果不尽人意。二、提高初中语文阅读教学质量的策略（一）合理创设教学情境，激发学生语文阅读兴趣合理创设教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高初中语文阅读教学的质量。比如语文教师在教授契诃夫的《变色龙》这一文章时，可以让学生在课前通过上网查资料等方式，了解变色龙这一动物为了保护自己随时随地变色这一特点，然后在讲课中分析奥楚蔑洛夫性格的多变性，这样学生就能更好地理解文章中人物的性格。当然教师也可以利用多媒体播放自然界中变色龙的录像。这样可以让学生更好更快地理解奥楚蔑洛夫被称为变色龙的原因。（二）培养学生良好的阅读习惯，注重学生语文知识的积累任何阅读都离不开一定知识的积累，语文阅读亦是如此。如果没有一定语文基础知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。因此语文教师应培养学生良好的阅读习惯，注重学生语文知识的积累。语文教师可以在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量；教指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，教师要帮助学生先从简单的做起。如写批注、写心得、作评价等。进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助学生更好地阅读和理解文章。（三）重视培养学生的创新思维要想提高初中语文阅读教学的质量，教师还应该重视培养学生的创新思维。在语文教学过程中，我们发现很多文学作品都留有“空白”，比如鲁迅先生《孔乙己》中孔乙己的结局等，这时就需要读者根据自己已有的生活阅历和想象力去发挥想象。一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个读者对文章的理解都不尽相同，那么对于这个空白点的理解也就不尽相同。语文阅读教学的过程就是一个让学生不断填补“空白点”的过程。教师应该通过各种方式或情境，培养学生的发散思维和创新思维，从而开阔学生的视野，拓宽学生的知识点，让学生能够真正走进作品，体会文章的优美的旋律和真挚的情感。（四）将语文阅读、思考、议论和练习有机结合学习语文必须将阅读、思考、议论和练习有机地融合在一起。只让学生多阅读是不可能提高语文阅读教学质量的。读必须结合学生的思考、适当的议论以及反复的练习才能产生出人意料的效果。因此在语文阅读教学过程中，r