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提高初中语文阅读教学质量的策略探究
作者：范芸蓉来源：《速读下旬》2014年第03期
摘要：阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，从某种程度上讲，阅读教学效果的好与坏直接关系到初中语文教学的质量，关系到初中生未来的学习和生活。然而，目前我国初中语文教学阅读中存在一些问题，严重地影响了语文教学的效果。因此提高初中语文阅读教学质量已经刻不容缓。笔者从语文阅读教学的实际出发，并结合自身多年从事语文教学的经验，分析了当下初中语文阅读教学中存在的问题，探讨了提高初中语文阅读教学质量的策略。关键词：初中语文；阅读教学；问题；策略一、当前我国初中语文阅读教学中存在的问题纵观我国初中语文教学的现状，可以发现我国初中语文阅读教学中存在很多问题。这些问题不久严重地制约了学生语文阅读能力的提高，而且影响着学生语文素质的提高，甚至学生未来的学习和生活。这些问题主要表现在以下几个方面：（一）语文阅读教学的步骤过于程式化很多语文老师在阅读教学过程中总是按照一成不变的教学步骤，缺乏新意，总是按照自己的设计，肢解了课文的优美。教师很少带领学生去咀嚼文字，品味语言，领悟情感，而是把一些死记硬背的琐碎知识点和抽象符号硬塞给学生。在这样的语文阅读教学过程中，学生逐渐失去了独立思考的能力，并影响着学生学习语文的兴趣和积极性。（二）阅读教学手段过于形式化随着科学技术的不断进步，很多教师越来越习惯用多媒体教学。合理运用多媒体的确能够激发学生的学习兴趣，但是一些语文教师却用多媒体教学手段作为一种时尚，一种标准来追求，也有部分专家和教研人员在教学观摩过程中，把教师在讲述中是否运用多媒体手段作为是否使用现代化教学手段以及评判课堂教学优劣的一条标准。这就在一定程度上造成了多媒体的滥用。不但没有起到辅助教学的作用，反而使教学过于形式化，以至于干扰了阅读教学的有效进行。（三）阅读教案过于艺术化当下我国初中语文阅读教学中的又一弊端是教师的阅读教案过于艺术化。一部分初中语文教师过分迷信教学设计和教案撰写规范而忽略了教案的实用性以及学生的实际情况。他们的教案的撰写和设计可谓是天衣无缝，完美无瑕，甚至是连学生的表情、想法都给一一设计好了。美中不足的是，这些几乎全是教师的假想甚至是异想天开。教学上，整个课堂犹如教案“复印
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机”，忽视甚至是否定了真实课堂的复杂性与r