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初中语文小组合作学习的思考与实践
作者：后会科来源：《读书文摘（下半月）》2017年第02期
摘要：随着新课改的实施，小组合作学习在初中语文课堂中得到了广泛地开展。但是不同的教师所开展的小组合作学习效果有着较大的差别，这就不得不引起我们每一位初中语文教师的反思。基于此，本文主要就初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径进行了探析。
关键词：初中语文课堂；小组合作学习；有效开展途径
新课程改革对初中语文教学提出了科学性要求，对学生的学习模式提出了各种有益的参考。其中，小组合作学习模式受到了师生的普遍欢迎，但在具体实践中，教师和学生都存在一定的认知错误。接下来，本文将结合具体案例，重点阐释如何科学实践初中语文合作学习模式。
一、正确认识小组合作学习的意义
1小组合作学习体现学生的主体性
小组合作学习是新课改实施以后出现的一种新的教学模式，这种教学模式的实施目的是培养学生的自主探究能力，充分突出学生在课堂中的主体地位和主体性。实施小组合作学习可以充分调动学生学习的积极性，培养学生形成主动探究的能力。学生在小组合作中可自由发挥自己的特长，不受大环境的影响，在小范围内实现集中智慧解决问题的局面。小组合作学习最利于调动学生的学习积极性，让每一名学生都能在自己能力的范围内实现自己的知识构建目标。小组内的分工合作也是培养学生交际能力、协调能力、合作能力的一种最佳形式。新课改后实施的这种教学模式，对于深化和推进素质教育具有极大的推动作用。所以在初中语文的教学中，教师要深刻认识到学生学习能力培养的意义，并且能在实际行动中身体力行地执行和贯彻素质教育的理念。
2小组合作学习实现了课堂角色的转变
在传统的教学模式中，教师是知识的传输者，在课堂中处于主体地位，主导着学生的每一步学习，这种方式适合应试教育，只看重学生的学习成绩，没有关注到学生学习能力的提升。在新的教学观念下，教师应该转变自己的教学位置，把课堂的主体权利交给学生们，教师在教学过程中起引导的作用。教师可以把学生分成不同的小组，让学生运用小组合作的方式进行学习，教师就是每一个小组的组织者同时也是小组活动的引导者，让每一个小组的学生都能在小组学习的过程中踊跃发言，说出自己的观点与看法，与小组成员相互沟通交流，从而激发学生的学习积极性，养成良好的学习习惯。在进行小组分配学习过程中，需要有以下几个步骤：首先，根据学生r