理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任
课老师在班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求
得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个
爱学习、守纪律的好孩子。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，
与老师拉勾，共同努力。
5、与家长保持密切联系。
辅导
效果良好。效果
姓名班别
秦海心三年级
辅导员：王文娟
心理辅导记录表
性别时间
女
年龄
地点
8心理辅导室
f主
小学三年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽
要说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的
问话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但
题也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，
多表扬，少批评，多关心，少冷淡
（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习
辅成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她导学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。内
（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励容记多少。针对陆倩文的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的录学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。
我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并
适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快
乐。
我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我辅行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成导功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不
效可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到果赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。通过几个星期的帮助，陆倩
文的成绩真的有了进步
姓名班别
王婷五（2）班
辅导员：王文娟
心理辅导记录表
性别时间
女30
年龄地点
10心理辅导室
f主要
父母离异，造成孩子的心理不健康问题
师：上次看到你哭了，有什么委屈吗？能和老师说说吗？
生：我想到自己的爸爸妈妈很难过。他们在我很小的时候就离婚了。我真的有
一些恨他们。他们也r