①②
洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶
（14分钟）（12分钟）
洗茶杯③洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）
洗茶杯找茶叶
4、学生比较，选择最合理的安排方法。师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？生：第三种，因为用的时间少。师：在哪节省了时间？生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。师：说得真好！看来，合理安排时间，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）5、小结：上面第二三种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。第二种的方法是同时做了两件事，而第三种的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先
f创设了生活中熟知的情境为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。
板书设计：
合理安排时间①洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）11821114②钟）1181112③洗茶杯找茶叶118111洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分洗茶杯
fr