新课标下提高初中英语课堂教学质量的策略摘要：本文针对目前初中英语课堂教学的现状，结合《英语课程标准》的理论，就如何上好英语课展开讨论，指出课堂教学中存在的普遍现象，以及就如何提高课堂教学质量问题展开探讨。关键词新课程标准初中英语课堂教学误区策略一、前言随着新课程改革的不断深入和发展，如何根据新课标的要求上好英语课，始终是我们面临的挑战。笔者在自己的教学实践中，认真观察、善于总结，以课堂教学为突破口，注重新课程标准理念与教师教学实际相结合，注重课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变，努力优化课堂教学，转变师生关系，取得了较好的教学效果。本文针对目前初中英语课堂教学的现状，结合《英语课程标准》的理论，就如何上好英语课展开讨论，指出课堂教学中存在的普遍现象，以及就如何提高课堂教学质量问题展开探讨。以此为立足点，巧妙运用《英语课程标准》的理论，结合笔者自身的课堂教学和优质课的观摩的心得总结，了解并分析目前初中英语课堂教学现状以及其存在的问题，并在此基础上提出对策或建议。二、初中英语课堂教学的误区（一）在运用教材方面，换汤不换药。我市使用的新教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的学习程序。但在实际操作过
f程中，有的教师受到自身的理论水平和专业知识的局限，没有按照新课程标准的准则要求，没有认真学习和领会新教材的编写意图，拿着课本就去上课；在课堂上，有的教师甚至发音不标准，英语口语不专业，用汉语思维方式组织常规教学；沿用旧传统的教学方法上课，首先教生词和短语，方法是示范朗读和领读，接着讲解课文中的语言点，学生记笔记，随后领读课文，让学生自己朗读课文或背诵课文，最后布置作业。这种教学方法不能适应新教材的要求，达不到预期的教学效果。
（二）过于侧重老师的讲，忽视学生的学。传统教学中，课堂教学大都是由教师讲，学生被动地吸收教师讲的东西，学生成为了可怜的人云亦云的“应声虫”。教学中，教师的主导作用和学生的主体作用发挥如何至关重要。现在，有的初中英语教师多是使用传统教法，即应试教育下的认知型。教师用汉语组织英语课堂教学，热衷于填鸭式、满堂灌、唱“独角戏”。一节课，教师把45分钟全部占完，自始至终一个劲地讲，一人说给大家听，犹恐讲不明白。语言繁杂、枯燥无味。不能指导学生正确领会英语新教材的编写意图，造成学生不知如何学习的被动r