环保员”、”无零食周”、”夏令营”等活动，这些都是学校领导或教师组织的”自上而下”式的活动。从心理学素质的训练和培养方面着想，少先队活动也可采取自下而上的”自主式”组织形式，教师提出活动目的，从旁协助和辅导。这样的活动既能充分发挥孩子们的聪明才智，又能发挥他们的想象力和创造力，有利于培养优良的心
f理品质。
其次还可与班级活动相结合。马卡连柯曾说过要注意在集体活动中教育学生。而班级活动往往能自然而然的塑造学生良好的心理品质。渗透教育的心理活动主要有：日常工作如”班长轮换制”、”班主任助理”、”今天我是小主人”等活动；集体课外活动如故事会、春游、野炊、书法大赛等；另外主题班会也是促进学生心理健康发展有效方法。
三、开设专门的心理教育途径，全面实施心理教育，促进学生生理、心理的和谐发展
在专门的教学过程中，尊重学生个性实施心理健康教育的前提和基础。教育过程中必须强调尊重学生的需要、兴趣和才能，尊重他们的人格与个性差异，真正使学生处于主体地位，发挥其主动性和积极性，激发他们的学习兴趣。
重视学生的自我教育，让他们在素质教育下发展自我完善自我。外因只有通过内因，才能发挥其作用。学生个性心理完善的发展，主要来源于学生自觉的意识和自身的努力，决不是重复生硬的简单说教。如课外各类兴趣活动小组、竞赛辅导小组、献爱心助残日等均属于自我教育的好形式。
在开课过程中，用教师的个性去影响学生的个性，教师良好的心理素质表现为兴趣广泛、性格开朗、胸怀坦荡、心理适应性及自制力强等方面。教师这种良好的心理素质，是一种重要的教育手段和教育力量，教师要完善于运用它们去潜移默化的影响学生。只有当教师把自己的知识与自己的生活情趣、个性特长融为一体时，才能以教师的个性去”润滑”和”催化”学生个性的和谐发展。
四、开展心理辅导，增强心理承受能力
心理辅导是心理教育的一种独特途径，更便于有的放矢的帮助学生解决实际问题，促进学生心理健康发展和人格完善。与成人不同，儿童的自我意识尚未发展成熟，往往难以意识到自身的不良心理。所以教师要让学生全面发展，就必须重视对学生心理活动的研究，探索相应的教学方法。而适时的心理辅导则是有计划的协助学生达到最佳的心理功能、开发心里潜能和个性完美的一种新型教育方法，它是学校教育现代化的重要组成部分和标志。心理辅导可采取开展经常性的心理咨询、组织学习心里知识、开设心里将作指导和协助有r