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试论课改后小学数学课堂教学中的新变化
作者：陈楚武来源：《新课程小学》2017年第08期
摘要：距今为止，新课程标准颁布已经有很长的一段时间，在新课程标准的指导下，教师应勇于改变传统的教学理念和教学方法，引导学生在教学活动中大胆尝试，不断丰富学生的想象力，这对于培养学生个性非常有利。基于此，从多角度对课改后小学数学课堂教学中发生的新变化进行了论述与分析，供大家参考。关键词：课改；小学数学；课堂教学；变化新课程标准颁布以后，小学数学课堂发生了很大变化，教师基本都改进了以往的教学思路和手段，并且应用了全新的教学方式和模式，在教学中创设了丰富的教学情境，让学生更容易产生学习欲望和好奇心，并且在实践中持续的尝试和探索，学生不仅具备更丰富的想象力，而且良好地发展了自身的个性，可谓是一举两得。具体地讲，当今小学数学教学的新变化可以说包括以下几个层面。一、学生和教师在课堂中的角色位置发生了转变在新课改的要求中，教师需要避免占据课堂的主体位置，需要突出学生的主体性，这是当前数学课改的重要内容。随着知识经济时代的持续深入，时代和社会有了不同的特点，学生需要发展独立的观点，并且全面地接受新的事物，他们需要具备较高的自我学习能力。与学生的生活实际相结合，为学生设置合理的生活情境，并为学生留出足够的展示空间，引导学生在课堂上发表自己的看法，不断提升参与课堂活动的积极性，这样一来教师从教学活动的组织者变成了教学活动的参与者之一。在新课程中，要求教师在帮助学生获取数学知识的同时也教会学生如何学习，帮助学生形成正确的价值观，注重从“传授”到“发展”的转变，作为学生学习的促进者，教师应努力做到为学生选择合适的发展目标，并与学生共同探讨如何才能达到该目标，激发学生的学习兴趣，进而主动参与到相关课内、课外活动中，师生之间应建立起和谐的关系，分享学生活动的感受及体验，最终完成转化过程，超越自己。二、课程教学过程中教学方向发生了变化新课改要求构建“以人为本”的数学教学体系，这就要求教师在教学过程中为学生营造出一种和谐、友好、平等的教学氛围，提倡教学过程中展开师生、生生之间的交流与沟通，教师引导学生自主探究是极为必要的，通过学生的自主探索以及合作研究，他们能够获得不一样的学习体验和感受。教师首先要明确学生的数学想法以及课堂感受，了解他们的真实内心活动以及需求，这样才能r