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课堂教学中调动学生学习积极性的方法与策略
作者：邹丽琴来源：《新课程研究教师教育》2014年第10期
【摘要】由于受不良社会风气的影响，学生学习的积极系和主动性越来越差，厌学情绪日益严重。教师要善于调动学生课堂学习的积极性，创设问题情境发掘教材的魅力联系实际，贴近生活深入浅出，幽默形象以情感人，激趣引导，等等。这样，才能使学生学得开心，教师教得舒心。
【关键词】小学生英语学习自主学习能力培养
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中图分类号：G6336文献标识码：A文章编号：16710568（2014）30012302
有时会听到有些教师抱怨说：“有的学生学习习惯很不好，上课的时候不爱动脑子，更不爱动手，下课却像一条龙，很有精神，真不知道该怎么办！”事实上，以前笔者也有过这样的抱怨，但找不到解决的办法，以致学生的厌学情绪越来越大，课堂教学越发失控。可是，笔者通过观察发现，学生其实并不是对每一科都不感兴趣，而是看老师上课，在有些老师的课上他们会很认真地听，而对有的老师的课却怎么也听不进去。于是笔者得出结论：教师不应该只埋头教书却不管学生的反应，而必须研究学生的学情，必须重在调动学生的学习积极性，重视学习兴趣的激发，这样才能有效地解决学生厌学的问题，切实提高教学质量。那么如何提高学生学习的积极性呢？经过一个阶段的摸索，笔者在以下几方面得到一些粗浅的认识。
一、创设问题情境，培养学生的兴趣
好的开始就是成功了一半，为此，教师应选择一个恰当的情境提出问题，让学生产生好奇心和求知欲，这样可以充分激发学生的探索动机和兴趣，同时也有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。比如，《探索三角形相似的条件》这节课，笔者不是直接把结论说给学生，让他们去死记硬背，而是先设置这样的问题情境：“能不能像全等三角形那样将判断三角形相似的条件再减少呢？只有角相等的两个三角形会不会相似呢？”让学生去思考。这时学生们就出现了争议，有的说会，有的说不会。然后，笔者就请说“会”的学生来说一下：至少需要几个角对应相等，两个三角形才会相似呢？有的学生说一个，有的学生说两个，有的学生说三个，因此就可以得到三个猜想，接下来通过学生自己动手，小组讨论去验证这三个猜想是否成立，从而得出“两角对应相等的两个三角形相似”这条判定方法。实践证明，通过不断设置问题让学生思考、讨论、动手验证，最后得出结论，整个过程学生学习的积极性就会r