受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。在识字、写字教学中，教师要有意识地引导学生逐步感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，只有意识到学习汉字的价值和意义，才能促进学生主动学习汉字的愿望。三、识字教学（一）低年级学生识字的重要意义低年级学生的识字是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。从语文学习的角度讲，它首先要为日后的学习打好基础；从
f促进大脑发育的角度看，由于识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界信息，从而形成对大脑的综合刺激。强化大脑各区的神经联系和贯通。识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。《课标》指出：识字教学要改进方法，提高质量。所以，作为低年级的语文老师，我们必须运用多种方法进行识字教学，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。（二）、解读教材根据《语文新课程标准》提出的“认写分开、多认少写”的构想，解决多认字、写好字的主要问题。识字和写字是一、二年级的教学重点。如何利用汉字特点，遵循识字规律，采取儿童喜闻乐见的多种形式，加快认字速度，提高写字质量，以便使小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段，是我们在实践教学中要着力解决的一个问题。教材中每一组编排一个识字课，更多的是随文识字。统编教材的识字让我们产生了一种新的识字教学理念：开发多通道的识字途径，提倡多认少写，及早阅读。它的意义不在于识字形式的创新，重要的是降低了识字的要求，变多维度的识字教学要求为单维度的会认，为大量识字和大量阅读做好准备。同时，低年级编排了独立的识字
f课，以各种各样的韵文形式呈现，这样既提供了语言环境，又琅琅上口。如，第一组是成语歌，第二组是三字经，第五组是谜语，第六组是数量词歌，第八组是谚语。（三）回顾5节识字课看“低年级识字方法技巧”（1）、吴艳老师执教的二年级下册《中国美食》（2）、熊春芳老师执教的二年级下册《神州谣》（3）、杨红霞老师执教的一年级下册《动物儿歌》（4）、杜春莎老师执教的一年级下册《四个太阳》（5）、徐增雪老师执教的一年级下册《古对今》首先我们不要去评判谁上得好，谁上得不好，我们应该用欣赏的眼光去看老师们给我们展示了低年级识字教学的什么新方法、新理念。思考：如果我来处理某个环节我应该怎么处理比较恰当？1、尽快教给学生自己识字的方法。教是为了不教，教给学生方法远比教给知识r