“互联网”背景下视频资源在旅游市场营销学课程教学中的应用研
究
随着社会的不断发展，高校的市场营销学课程表现出了研究内容宽泛化的特点，旅游市场营销学课程既可以被看作是市场营销学课程的分支课程，也可以被看做是旅游管理学中的重要内容。计算机技术的发展，对学生获取知识的途径进行了拓展。在旅游市场营销学课程的教学活动中，利用互联网技术对一些学生可能感兴趣的学习资源进行整合，可以让学生的学习积极性得到有效的提升。
一、视频资源应用于旅游市场营销学课程教学的可行性
从市场营销理念的发展历程来看，对市场需求的重视与把握，是这一课程的主要特点。从旅游营销学课程的内容来看，这一课程涉及旅游产品的销售目标制定、市场调查、市场销售等因素。在国家对第三产业进行充分扶持的环境下，以城市旅游广告宣传视频为代表的旅游产品营销视频可以成为课堂教学的辅助工具。视频资源在这一课程中的应用，也可以让学生对这一课程的理解得到深入，教材中涉及的内容往往是一些通俗易懂的理论知识，在单纯对教材中的内容进行讲解以后，学生可能会在掌握这些浅显营销技术以后丧失学习热情，视频资源的应用，可以让学生对市场营销的表现形式进行深入的理解。
二、视频资源应用于旅游市场营销学课程教学的措施
1利用视频资源对案例教学进行完善
案例教学是一种高效化的教学方法。教师可以将一些具有典型性的宣传视频作为旅游市场营销案例，进而让学生在对案例进行感性认知的基础上，深入了解营销理论。例如，在对SWOT分析法进行讲解的过程中，教师可以以北京海洋馆主题公园的相关视频为例，指导学生对这一案例进行探究。在借助视频对该公园的发展历程进行展示以后，教师可以让学生对海洋馆所面临的外部竞争威胁和其自身的优势进行分析，进而让学生对海洋馆的营销策略进行分析。一些教师在课堂教学中对电影《食神》进行了应用，并让学生在观看视频以后，对电影中所涉及的与市场营销有关的内容进行总结，最后借助观后感的方式，对电影中的营销元素进行分析，这一方式的应用，可以让学生充分参与到课堂学习之中。
2利用视频资源对立体化的教学资源进行完善
立体化的教体系的构建，需要遵循以下几方面原则：一是课堂教学设计的一体化原则；二是课堂教学形式的立体化原则；三是教学方法的多元化原则。视频资源在旅游市场营销学课程的课堂教学中的应用，可以为教学方法的多元化发展提供一定的帮助。立体化教学包的构建，已经成为立体化r