职业教育集团内部共生机制的构建：职业教育集团内部共生机制的构建：生态学的视角
刘虎匡瑛摘要职业教育集团和生态系统十分相似，生态系统内部的共生机制对职业教育集团的持续发展有着较强的借鉴意义。职业教育集团内部共生机制主要包括需求的满足动力机制、合作的开展协调机制、对象的选择辅助机制、信任的建立保障机制以及效益的产生监控机制，这些要素彼此融合、相辅相成，共同整合构成职业教育集团的共生机制，从而保证集团办学目标的实现。关键词职业教育集团；共生机制；生态学关键词作者简介刘虎，华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕士；匡瑛，博士，华东师作者简介范大学职业教育与成人教育研究所副教授
职业教育集团在我国还是一个新生事物，当前，职业教育集团的持续健康发展是我们必须关注的主题。自然界的生态系统和职业教育集团之间有着诸多相似的特征。在实践中，按照生态学原理，有序地构建职业教育集团内部的共生机制，有助于职业教育集团持续运行体系的建立，实现社会经济发展和提高职业教育办学效益的双重目标。一、类比与分析：生态系统与职业教育集团类比与分析：在一定的自然区域内，许多不同种类的生物总和称为群落（commu
ity），对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的物种称为优势种（domi
a
tspecies），优势种决定着群落的性质。在生物群落的基础上加上非生物充分（阳光、土壤、各种有机或无机物等），就构成了生态系统。在生态系统中，物种之间通过食物关系建立起联系，形成食物链和食物网。生态系统内的共生机制是指系统内不同物种以不同的相互获益的方式生活在一起，形成共同生存、协同进化的关系。共生机制的产生和存在是生态系统持续平衡发展的基础。在职业教育中，职业教育集团是指若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产为联结纽带而组成的职业教育办学体。职业教育集团具有如下基本特征：职业教育集团不以盈利为目的；职业教育集团各个组成单位仍保持独立法人资格；在职业教育集团的活动中，集团的核心学校发挥着主导、示范、辐射作用；集团各个组成单位主要以契约为纽带开展合作；职业教育集团本身一般不具有独立法人资格。职业教育集团本身可以看做是一个小的职业教育办学系统，其通过与周围环境的相互作用发挥办学效能（职业教育集团系统图见图1）。通过将职业教育集团与生态系统的比较，可以发现二者如下几个方面的相似特征：（1）从主体上r