发现,当太阳在我前面时,影子在我后面;我转个身,太阳在我后面时,影子就在我前面了。生3:太阳在我左面的时候,影子在我右面;太阳在我右面时,影子就在我的左面了。生4:我发现影子可以变长变短,当我蹲下时,影子就变短了,当我踮起脚时,影子会有点变长。生5:我弯腰时,影子也可以变短的。生6:(侧身对太阳)我这样站时,影子会变细。生7:我躲在大树后面时,我的影子不见了!生8:我跑到孙老师的后面时,我的影子也不见了,被孙老师的影子盖住了。生9:当我和XX在玩的时候,我们俩的影子好象也在一起玩。
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生10:你们的影子都是躺在地上的,我可以让我的影子站着,你们信吗?(边说边跑到墙边,教室里也能看到影子),你们看墙上,我的影子站着呢!(影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。)
(三)读读课文中的影子。1过渡语:影子的学问真多,玩影子也很有趣,课文中是怎么说的呢?大家一起来读一读吧!)2指名同学朗读课文。3大家评价反馈,改正错处,再齐读。4检查生字认读情况。①多媒体展示生字(做成超链接卡片式。)②指名学生交流识字方法。(你是如何认识这些生字的。相机认识部首。)③学生发言预设:④多媒体字词练习:反义词连线互说前后左右上下远近黑白代词特指连线说明
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他男性她女性它事物(在游戏、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。)
5解答问题,感悟语言魅力。①师过渡语言:字认会了,读课文就容易多了。在预习时,同学们针对课文提出了不少问题,老师摘取了两个有代表性的问题,大家一起来解决它吧!②多媒体出示问题:把影子像“小黑狗”说成影子像“大灰狼”行不行?(不行,影子是黑色的;不能整天让大灰狼跟着,会吓死人的。)把第一节的“跟着我”和第二节的“陪着我”两个词对换好不好?(不好!前后是跟着,左右是陪着,很形象。)③伴着动作,带着表情,有节奏地朗读短文。(学生自由r