发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。生5：我弯腰时，影子也可以变短的。生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了！生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。
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生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！（影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。）
（三）读读课文中的影子。1过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢？大家一起来读一读吧！）2指名同学朗读课文。3大家评价反馈，改正错处，再齐读。4检查生字认读情况。①多媒体展示生字（做成超链接卡片式。）②指名学生交流识字方法。（你是如何认识这些生字的。相机认识部首。）③学生发言预设：④多媒体字词练习：反义词连线互说前后左右上下远近黑白代词特指连线说明
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他男性她女性它事物（在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。）
5解答问题，感悟语言魅力。①师过渡语言：字认会了，读课文就容易多了。在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧！②多媒体出示问题：把影子像“小黑狗”说成影子像“大灰狼”行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天让大灰狼跟着，会吓死人的。）把第一节的“跟着我”和第二节的“陪着我”两个词对换好不好？（不好！前后是跟着，左右是陪着，很形象。）③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。（学生自由r