人教版七年级上册（2016部编版）第2单元第6课《散步》教学设计
《散步》教学设计清河五中梁增春
学习目标1．有感情地朗读课文。2．感知课文内容，理解课文的主旨。3．品评课文的语言之美。
学习重难点1．理解课文的主旨。2．品评课文的语言之美。
学习方法朗读品味课时安排一课时教学步骤
一、联系生活，导入课题。同学们都有过散步的经历，然而正是平平常常的一次散步，在作家的笔下，却成就了一篇脍炙人口的美文。今天我们就来一起学习这篇美文，共同感受作品美的意蕴。这篇美文的题目是“散步”，作者是“莫怀戚”。师板书：散步莫怀戚
16
f人教版七年级上册（2016部编版）第2单元第6课《散步》教学设计
这篇课文的作者是莫怀戚，哪位同学知道“戚”是什么意思？请快速查字典或词典，看谁查得快。查到后请举手示意。
【明确】“戚”是“忧愁，悲哀”的意思。那“莫怀戚”的意思就是“不要怀有忧愁”，要高高兴兴地生活，这是长辈对子女寄予的期望。古代有“辛弃疾”、“霍去病”的名字，也都寄予了身体健康的期望。成语有“休戚相关”、“休戚与共”。
二、初读课文，读准字音。这篇课文比较短，只有580多个字，生字也不多，要求快速朗读课文，把读不准的字画出来，或查工具书，或询问同桌，或问老师，加以解决。【明确】嫩芽咕咕分歧一霎时拆散水波粼粼鱼塘各得其所检查学生读书的情况，可用接龙读的方式，分别找8位同学来读，每人读一个自然段。其他同学仔细听，看有没有读得不正确的地方。
三、再读课文，读出情感。在读准字音的基础上，还要尽量读出作者表达的情感来，这是进一步的要求。做到这一点，需要揣摩课文字里行间所蕴含的情感，扮演好课文中不同角色。下面老师先试着读一下课文，同学们来听一听。老师有感情地朗读课文。要求学生中速、有感情地自由朗读课文。
26
f人教版七年级上册（2016部编版）第2单元第6课《散步》教学设计
四、速读课文，整体感知。速度就是快速阅读，要求每分钟不少于500字。在快速阅读时，要整体把握课文的主要内容。看课文写了一个什么故事，并要求用一句话概括出来。【明确】这篇课文叙写了一家三代四口人在初春的田野散步的故事。这句话包含了记叙文的四个要素：人物、时间、地点、事件换句话来说，就是：谁？什么事件？什么地点？做了什么事？
五、细读课文，把握主旨。这篇课文所写的事情本身很平常，但作者所要表达的主题却不平淡。要理解课文的主旨，就要透过现象，抓住本r