的时候到处找，等找到了孩子可能己经疲劳了，或者刚才的兴趣也消失了。因此，父母不宜片面地认为开发潜能就是培养记忆力、学习某些专业知识和技能，要将教育的启蒙意义定位在各种好习惯的建构上。3、好习惯有利于塑造积极的性格
习惯形成与性格塑造之间有某种必然的联系。习惯与性格的一致性在于对待事物态度的稳定性和行为方式的模式化上，性格反映孩子对事物稳定的态度和惯常的行为模式，是与周围的环境、人物和事件不断相互作用的结果。积极的性格通常体现了孩子的个性与社会性的有机统一，消极的性格则体现了孩子个性和社会性的分裂和不协调。习惯与性格的不同之处在于性格比习惯更加具有抽象性和综合性，而作为性格形成的素材之一，习惯则落实在日常生活、学习、交往的点点滴滴中。因此，父母要将对孩子人生幸福的期望值落实在良好习惯的造就上。4、好习惯有利于协调家庭与幼儿园之间的关系
一般来说，幼儿园是父母较早打交道的正规教育机构。孩子进入幼儿园，是走向社会适应集体生活的开始，孩子可能会有许多不适应，困此也会产生许多矛盾。其中主要矛盾是孩子在家庭和幼儿园的生活和交往习惯不同带来的。习惯不同直接影响幼儿的情绪和适应性，孩子不高兴和不适应会使父母和老师之间的沟通产生障碍，影响彼此之间的信任，进而还会延缓教育速度，降低教育效果。其实，家庭和幼儿园的教育目的应是一致的，只有二者携手共育才能更好地促进孩子的发展。因此父母要想调整孩子的不适应，保持家庭与幼儿园的和谐性就必须着重于培养成孩子的良好习惯。
f培训孩子的自信心信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。如何培养孩子的自信心，可以从以下几点做起：
一、调整成人与孩子间的关系。孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
二、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价r