，并对学习有困难的学生进行指导。
f师：谁来说一说你是怎样算的？学生边说边演示摆小棒的过程。
然后再用多媒体课件演示摆小棒过程，让学生更直观更形象的这直观地说明了进位加法中当个位上相加满十如何向十位进位的问题，由此让学生切实理解“为什么要进位”和“怎样进位”。
师：还有不同的算法吗？
生2：边在计数器上拨珠边说。多媒体演示计数器拨珠的过程。
师：如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（板书“个”）。3和1是哪一位？（板书“十”）师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：（结合学生的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？
师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。
学生用竖式计算，教师巡视。
师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示“试一试”）
学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。
师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？
师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）
师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。
f师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位（）；从（）位加起；个位相加满十，向十位（）。（根据学生的回答电子白板书写）
三、巩固练习
《数学课程标准》中强调指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的，有创新意识的”，因此我设计了以下三个层次的练习：
1做“想想做做”第1题。（指名两位板演，其他同学分组做在练习本上，用白板上的拍照功能展示学生作业，老师用红笔批注）。
2改错练习。教师提问：哪里错了？为什么会错？（指名学生判断，老师用笔在电子白板上批注，改正）。
3归纳练习白板出示填空练习相同数位（）；从（）位加起；个位相加满十，向十位（）。（根据学生的回答电子白板书写）
四、课堂总结通过本节课的学习你有什么收获知识、能力、情感方面都可以，你能告诉其他小朋友，笔算今天的加法题要注意写什么吗？
师总结：（1）要注意数位对齐，（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。
（3）计算要仔细。
五布置作业81页练习八第2题。
板书设计两位数加两位数的（进位）加法
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