要节日。（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？此题（1）是对作品人物形象和思想情感的分析，可答为“‘抱膝’二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用‘灯前’自然引出‘影’，而‘伴’字又将‘影’和‘身’联系起来，抱膝枯坐的‘影’陪伴着抱膝枯坐的‘身’，显得形影相吊。这充分反映出诗人思家时的一种孤寂心情。”题（2）则是对诗作的表达技巧和语言风格进行分解，可答为“作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家的。诗的语言则是朴实无华。”
f丙卷题12阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（1）这首诗三、四句运用了哪种修辞方法？请具体说明。（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。此题（1）是要求对诗的格律进行分解，可解答为“运用了对偶修辞方法。‘芳树’对‘春山’，‘花’对‘鸟’，‘自落’对‘空啼’。”题（2）是要求对诗歌的意象、意境和思想感情进行分解，可解答为“这首诗写作者‘春行’时的所见所闻，有草有水，有花有鸟，可谓一句一景。但诗又不是纯粹的写景，而是景中含情，情景交融。诗中‘自’‘空’凸显出山中的宁静，更透出一丝伤春的凄凉之情。”以上用分解法对诗作进行赏析，确实是便捷明了，在中学语文教学古典诗词鉴赏中的确简便易行，但这就好比庖丁解牛，要做到目无全牛，能娴熟地对牛进行分解，还必须练就丰富的经验，而经验的获得，就得不断地一次次地进行切身地体验。诗歌鉴赏的丰富经验也是在不断地一次次地鉴赏体验中成熟起来的。因此，如果我们在古典诗词教学中将上述他“体验法”和“分解法”整合起来，那么古典诗词鉴赏这个问题就会标本兼治。
主要参考文献：1、《语文月刊》2005年第78期8月1日出版
2、《名作欣赏》2005年第6、8期6月1日、8月1日出版
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