浅谈如何做好高中中班主任工作
【摘要】新的课程改革倡导新型的师生关系，教师要真诚对待学生，关心爱护学生，关注学生的健康成长。班主任应该是一个教育型的管理者他还应该是学习指导者、学生的平等对话者、心理辅导者、生活指导者、家庭教育指导者。本文从五个方面探讨了如何做好高中班主任的工作。
【关键词】高中班主任；教育型管理者当好班主任不容易，特别是高中班主任，或者差班生的班主任。步入青年初期的学生由于身心的迅速发展，独立心理、逆反心理、批判心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，而你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。素质教育赋予了高中班主任时代性，班主任应该是一个教育型的管理者他还应该是学习指导者、学生的平等对话者、心理辅导者、生活指导者、家庭教育指导者。因此，高中班主任要建立新型的师生关系，要真诚对待学生关心爱护学生关注学生的健康成长。一、关爱学生，使学生“亲其师”、“信其道”师德是永恒的主题，古今中外都无一例外地要求为人师者必须具有对学生、对教育事业的大爱情怀。从情感上说，一旦身为人师，教师就与学生结下不解之缘。在学生身上承载着教师的责任与信念；学生身上发生着的每一个变化，凝集着对教师付出的回报，体现着教师的价值。教师与学生因此总是难分难解。高中生在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面也比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些差生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。从高中生的心理特征和性格特征等我们可以看出，高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。二、设立合理积极的期望目标，相信学生的发展潜力众所周知，对学生的态度会对学生的成长和发展产生深刻的影响，积极、明确、合理的期望，通过暗示作用可以使学生朝教师所期望的方向努力，调整个人的意识和行为，从而产生心理学上的“皮克马里翁效应”。有人说：“班主任是一个班级的领头羊，没有自己想法的班主任，只能r