浅析初中生英语学习两极分化问题十堰东风铁路学校
【内容摘要】学生在学习英语过程中三大因素起决定作用。一是学习情感和态度；二是学习策略和方法；三是教师的教学方法和情感态度。两极分化的成因分析及缩小差距采取的措施。【关键词】情感和态度策略和方法教法和效率
东风英语教育学会刘光武
英语初学者在刚接触英语时，出于对这一学科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。一方面，有些学生一开始在学法上正确，良好的学习习惯等能比较顺利地克服各种困难，而且敢于大胆地用英语来说，很容易形成语感，越学越容易，因而越来越有兴趣。另一方面，由于在学习上遇到一些具体困难，并且得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。一、两极分化的成因探析学生在学习英语过程中三大因素起决定作用。一是学习情感和态度；二是学习策略和方法；三是教师的教学方法和情感态度。这三大因素又与学生、教师、家庭三个方面息息相关。学生方面主要是：（1）学习动机、情感和态度与成功相关；（2）学习策略和考试心理。教师方面主要是：（1）教师的职业热爱度、情感态度；（2）教师的性格和能力；（3）教师的教法和策略。家庭方面主要是：（1）家庭文化氛围和情感态度；（2）父母对孩子的关注度和家庭教育的策略；（3）家庭物质条件和辅导条件。（一）、优秀学生成功的分析第一，初中阶段对学生未来的学习成就和学习兴趣影响很大。在这个时期，教师应通过各种手段调动学生的主动性，激发学生的学习热情，因为积极的学习态度、得当的学习策略、高效的学习行为和自觉的学习习惯都是学习主动性的表现。而这些良好的素质与学业成就可以形成良性循环，会对学习者产生积极的影响。第二，智力因素与非智力因素结合起来才能获得圆满的成功。我们不否认
f某些学生的智力水平，但正是对英语执着的热爱，辅之以得当的学习方法和超凡的自我控制能力才使得许多人的聪明才智得以充分发挥，进而使他们后来居上。如果没有后天的努力，便不会在英语方面从落后到赶上并超过众多与具有同样智力水平的同龄人。因此，英语学习者应注重发挥非智力因素的作用，持之以恒，以勤补拙。第三，学习策略的使用与学习者的成功有密切的关系。运用学习策略可以使学习目的明确，有章可循，事半功倍。学习者完全可以对自己的学习负起更多的责任，改掉以往依赖教师的习惯，做学习的主人。而教师应善于引导学生培养r