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小学数学课堂评价语言的探索与实践
作者：张双喜来源：《读与写下旬刊》2016年第04期
摘要：当下的小学数学课堂评价语言存在着评价语言单一、评价方式片面等问题，针对这些存在的问题，小学数学教师在课堂教学中应使用多样化的评价语言、转变评价方式，要把握时机，及时评价；了解学生，因人而异地评价；从激励学生的角度出发，适度评价。
关键词：小学；数学课堂；评价语言
中图分类号：G6235文献标识码：B文章编号：16721578（2016）04022001
作为课堂的教学的主导者，教师的语言对于学生的发展具有最直接的导向性作用，是教师使用最广泛的、最基本的信息载体，也是教学思想的直接体现。精彩的课堂评价语言则是教师把情感、个性等难以量化的部分置于视野之内，是启发学生深思的钥匙。它不仅可以克服数学教学的枯燥性，还可以促进师生之间的互动交流，提高课堂教学的质量。
1小学数学课堂评价语言存在的问题
11评价语言单一
111评价语言没有针对性。评价语言缺乏针对性，使学生鲜有收获。教师常对学生说，