龙源期刊网httpwwwqika
comc
中小学创客教育
作者：董煜王学伟来源：《家长下》2019年第01期
很多人认为创客教育尚无学术性的界定，其定义和名字多因为人们将“创客运动”应用到了教育中，即“创客运动教育”的模式。这仅仅作为一个应景制的组合式概念贯彻应用于教育教学中，却并未形成格意义上的学术定义以及建设体系。但不可否认的是，创客教育注重在实践分享中学习新的东西，并加以改造，其共同特质是创新、实践与分享。创客教育理念对中小学教学来说有着很积极的促进意义，值得探查和思考。
创客教育是创客文化应用于教育的结合，以学生的兴趣为基础，用项目培养的方式倡导创新、造物、分享与团队合作。为此，教师应当理解创客的概念、特征等内涵，并能够在生活和教学中探索出中小学创客教育现状及问题的表现，并积极研究问题成因，以便能够调整和改善问题。首先，教师要时刻关注创客文化并进行积极推广，提升自己和学生的创客意识。教师还应当积极组织创客教育实践活动，提升学生的创客能力，或优化和创新创客教学课程，构建趣味创客体系，为学生提供更好的学习资源。下面，本文将从“探索中小学创客教育现状及问题表现、成因”“推动中小学创客教育的几项策略思考”这两大方面入手，对中小学创客教育进行浅显的探索和思考。
一、探索中小学创客教育现状及问题表现、成因
（一）理解创客的概念、特征等内涵
创客不能只有想法，必须还有成型的作品。创客的核心是基于兴趣的创新或创造，是一种以创新、创造、自主、实践、协作为核心的理念。大多数创客富有极强的动手操作和设计创造的能力，热衷于创意、设计、制造，其进行活动最重要的实施手段是借助技术工具与资源。所以，教师和学校应当最大限度地培养学生的动手能力以及创新思维能力，并引导学生在自然观察和生活实践中提升创客造诣和学习能力。创客教育在陶冶学生情操、培养学生审美情趣、提高学生学习、生活能力和综合素养等方面发挥着不可替代的作用，创客理念与教育教学的结合则令生活和学习愈发迷人，更给予了学生美的感悟和启示。创客与教育的结合不是凭空而言，也不脱离现实和教学常规，我们所坚持的创客教学概念是在现实条件和教学环境基础上建立的。
（二）中小学创客教育现状及问题
首先，创客空间是开展创客教育的环境，根据调查显示，当前中小学创客空间建设的最大障碍是缺少资金的支持，大部分中小学建设创客空间的资金来源于教育局或学校内部经费的支
f龙源期刊r