能力、特长等方面各有千秋，针对学生的个体差异，教师应为学生创造充足的自主学习空间，让学生根据自己的兴趣爱好，来选择适合自己的学习方式。例如，在阅读教学中，教师可以要求学生自主阅读某篇文章，允许他们选择适合自己的阅读方法。比如教学《恐龙》这一课时，可以鼓励学生采取自己喜欢的方式进行阅读，如：讲一讲恐龙的特点；从图书馆或网络上查找相关资料；
f在课堂上交流自己的阅读心得；大声朗读课文；画一画恐龙的形象等等。当学生阅读结束之后，教师可以将学生分为若干小组，然后组织他们进行交流和评议，充分发挥每一位学生的特长。在这一过程中，每一位学生都表现的兴趣高涨、神情投入，极大地增强了学生的参与度，这种方式充分体现了学生的主体作用，使学生品尝到了成功的喜悦，起到了良好的教学成效。
四、联系实际生活，组织课外实践活动课堂只是教学活动的阵地之一，语文教学活动的开展离不开家庭教育和社会教育的辅助，只有将社会、学校、家庭教育资源有机结合在一起，形成三位一体的教学模式，在课堂教学以外，积极开展社会实践活动，拓宽学习空间，让学生在实践中提高应用能力，把语文当作生活的“工具”激发学习语文的热情和兴趣，提高语文综合素养。例如在学习《做一片美丽的叶子》的过程中，我会组织学生参与叶子图案的制作，收集美的落叶，发挥自己的想象思维，用收集到的落叶自己动手制作一幅图案，然后说明自己的创作思路。活动新颖生动，吸引学生的注意力，激发学生参与活动的积极性，展开丰富的想象，有的同学生设计了一个落叶秋景的图案，而有的设计了一个用落叶拼成的房子的图案，同学们奇思妙想，思路各不相同，丰富了学生的情感经验。总而言之，在小学语文教学中，教师要提高教学的实效性，就必须创新教学方法和模式，坚持教学活动生活化，发挥学生的主体地位，让学生在亲身参与教学活动的过程中体会学习的乐趣，培养
f创新精神和自主探究意识，提高语文综合素养，为今后的学习生活奠定基础。
参考文献：1林伟涛如何提高语文教学行为的有效性j教育科研论坛，2010（10）2齐艳浅谈提高小学语文教学的有效性策略j新课程学习：基础教育，2009（05）3陈文姝提高课堂教学有效性的思考j中华活页文选：教师版，2009（12）4郭小红如何构建和谐的小学语文课堂j语文教学与研究，2011（14）5李志强语文教学要注意培养学生的创新能力j西江教育论丛，2005（03）（作者单位江苏省金坛市儒林中心小r