视1、力求清晰明白。传授知识首先要使学生听懂要有一定的透明度。那种含混不清的语言那种故作高深的只顾死背概念照本宣科的讲课只会使人模模糊糊不知所云。清晰一是指语音而言。必须咬字清楚发音准确字正腔圆自然流畅令人舒心悦耳一是指讲述内容而言。那种表达含糊词不达意的讲解颠三倒四的叙述模棱两可前后不一的分析足以使学生坠入迷宫这是必须避忌的。
f2、力求简洁精当。罗嗦是讲课的大忌。古人云“事以简为上言以简为当”。在课堂上而语言精当、简洁、言简意赅是教学语言的基本功之一。作为中学语文教师分析课文时要抓难突重要言不繁切忌把课文嚼的太烂、太碎归纳时要以简洁鲜明的语言予概括使之条理化系统化从而把更多的课堂空间留给学生。
3、力求优美自然形象的叙述美妙的譬喻和谐的节奏亲切的语调都可使教师的语言增加优美感优美的语言从亲切自然的教态中产生不以平等态度对待学生。动辄骂人训人决不会产生优美的语言优美的反面是粗鲁教师应以优美高雅的语言“以风风人以雨雨人”使莘莘学子有“如坐春风”之感。
第四、教活书的最佳途径启发式周庆元教授给我们讲授语文教学法时在三分钟之内就把学生带入戏剧性的氛围。我想这是课堂教学的最佳境界它说明三点1、教师讲课有吸引力。学生如同欣赏戏剧一般着迷2、教师创造了一种宽松和谐的课堂气氛学生沉入知识的迷宫、产生浓厚的学习兴趣3、教学方法已达到炉火纯青的地步学生在潜移默化中吸取知识语文教师要进入此种境界非运用启发式不可运用启发式教学谁也不会反对但真正运用起来差异却很大启发不是机械的说教而是在关键地方予以点拨唤起学生的联想启发充满教师的幽默睿智抓住青少年好奇探幽的兴趣或以寓言、故事、题外趣闻、书面警句作为旁敲侧击的材料当作导火索使学生爆出思维的火花启发要含而不露引而不发留有大量余地让学生思维的
f“野马”驰骋启发既要如同一石投如湖中泛起层层思维的涟漪又要善于创造“此时无声胜有声”的境界。
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