以下几方面出发：
（一）“以生为本”，提升自主意识
在培养学生批判性思维能力之前，首先应当确立起“以生为本”的教育教学理念。只有教师真正确立起“以生为本”的教学理念，才能时刻贯彻落实，科学处理师生、生生等关系，并担当学生学习路上的引路人。为此，在高中议论文写作教学过程中，教师不应片面追求教学目标而采取机械化的管理模式，而应当依托“因材施教”的教育管理方针，实施分级教学管理，从学生不同议论文写作基础、能力、水平等出发，通过分组教学、分组培养等途径，使得每一个学生的个性都能得到充分发挥和表达。在学习内容的同时，还应给予学生一定的自由，使其从自身特点、能力等角度出发，自主选择最佳的内容进行学习，教师从旁做好引导，从而使学生边学习、边反思，从而提升其思维能力。例如，高中语文《老人与海》的课堂教学中，通过
f学生的阅读和学习，教师应当引导学生自主思考，文章中的老渔夫桑提亚哥是成功的还是失败的？学生根据自己的学习和理解，开展相应的讨论和辩论，有些学生的观点是老渔夫是成功的，他具有不怕艰难、不惧危险的精神。而有些学生则认为，老渔夫是失败的，他依然没有收获到鱼，解决不了自己的生活问题。同时引导学生思考，老渔夫桑提亚哥应不应该把鱼钓上来？通过这样的引导，让学生辩论的思考问题，加强师生之间的互动，培养学生的批判性思维。
（二）革新教学，增强自我思辨
以多媒体、信息网络技术为核心的现代科学技术在教育教学中的应用为代表，不仅是对传统教学模式的改革与创新，同时也对拓展教学范围、挖掘学生创造力等十分有利。为此，在高中议论文写作教学中，教师应当及时更新教学理念和变革教学方式，将先进的技术应用到议论文写作教学当中，如设置语音教室，为学生提供灵活的学习方式，使议论文写作基础良好的学生能够进入更高层次的学习，而写作基础较差的学生则以巩固基础知识为主。这样一来，学生学习的自主性大大提高，并成为了学习的主人，使其不再受传统学习模式的限制，开启议论文写作学习的新模式。例如，高中语文《林教头风雪山神庙》的教学中，在学生阅读之后，如果停留在故事情节的理解上，那么课堂教学缺乏其实际意义。教师应当结合相应的问题，引导学生分析和解答，引导学生深入的阅读和思考。在教学中，教师利用多媒体让学生观看视频精彩片段，让学生开展自由阅读活动，完成阅读任务，准确把握故事情节。通过进一步阅读让学生深刻理解作品中的主旨和观点，体r