患者，按入院先后随机分为实验组100例和比对组100例，两组患者在年龄、性别、文化程度、疾病种类、疾病严重程度方面比较差异无统计学意义（P005），可以进行比较。
12方法
比对组采用传统模式，即对每一例患者安排专门的护士，在患者入院、在院期间、出院时采用传统宣教的基本模式对患者进行健康教育实验组在原来健康教育方法的基础上，通过“二维码”视频的方式对患者进行宣教，对在院患者及家属也进行规范、连续、系统的健康知识宣教工作。
“二维码”视频宣教要做好以下工作。
121“二维码”宣教视频片的制作为了提高患者对健康宣教内容认可，高效解决患者的疑惑和焦虑，健康宣教内容应该包括共性内容和专科内容两方面3。共性教育内容针对医院、病区环境、有关医保的知识、出院结算流程、各项检查的目的和注意事项等进行介绍，由医院各相关职能科室提供资料。专科教育内容包括疾病相关知识、药物、饮食以及功能锻炼等，由科室医护在文献查阅、临床实践的基础上提供资料。为了使宣教内容更加真实，更加富有趣味性和包含更新过的知识，需要该科室医护人员及患者在视频中本色出演。选在科室病房进行拍摄。制作过程中，结合生动有趣的文字4，在视频初期制作完成后，可以分别给患者、护士、医生播放，通过3方提出的意见，反复进行修改，视频用普通话进行讲解，并配以温馨的
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背景音乐，最终制作完成。然后在视频软件上注册一个账号，例如优酷视频，注册完成之后先登陆登陆之后将微视频进行上传，并选择分享到“微信”，便会生成二维码。用手机扫描“二维码”时，会跳出相对应的视频，供患者观看学习。
122“二维码”视频宣教片的实施通过科室展览栏、宣传资料单张及微信公众号等发送相应视频二维码，患者利用手机扫一扫功能就可以方便地接收下载，打破了时间、空间、内容的局限，使患者随时随地都可以接受健康教育，平素查房时医护患也可互动沟通，重复要点并评估宣教效果，必要时要进一步讲解。
13宣教效果评价
实验组和比对组对健康教育内容均以问卷方式开展，采用医院编制的患者满意度调查表，得分80分以上的患者为完全掌握健康教育内容，得分60～79分的患者基本掌握，60分以下为未掌握增加健康教育满意度条目，分满意、较满意、不满意3个等级。由患者自己或在医护人员帮助下（文化程度低者）选择一项打“√”，调查表当场填写并检查回收。
14统计方法
采用SPSS200统计学软件对数据分析，计数r