在最后一个问题“您认为幼儿阅读绘本有意义吗”的调查中，却出现唯一的100“有意义”的答案，说明家长虽然自身没有阅读习惯，却普遍认同阅读对于幼儿成长的意义。
以上调查结果反映出本班幼儿家长的学历层次偏低，缺乏良好的阅读习惯和阅读兴趣，亲子阅读时间非常少，对于幼儿绘本读物的了解知之甚少，这正是农村幼儿园家庭阅读情况的普遍状态。
二、幼儿绘本阅读活动的指导策略
首先，引导家长认识亲子阅读的重要性。
陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”2阅读能力形成的越早，对孩子的综合发展效果越好。在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分
其次，挑选合适的幼儿读物，营造良好的阅读环境。
营造良好的阅读环境，在家中随处可拿到书，随处可看到书，让幼儿习惯与书为伴，让书成为幼儿生活中不可缺少的元素。绘本已经成为低幼儿童阅读的主要读物，家长为幼儿选择绘本时，应该注意以下几点：一是要符合孩子的年龄段，不要给孩子挑选超过他的适读年龄的书；二是要尊重孩子的兴趣，选择幼儿感兴趣的书进行亲子阅读。
第四，创设亲子阅读时间。
父母选择一段特别的时间作为每日读书时间，选择一个专门的位置作为固定阅读空间，一家人共同阅读书籍。每天亲子阅读选择的时间也很重要，一般来说，选择睡前这个时间段孩子相对安静，心理学家西格曼博士提出：睡前的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益处。
另外，班级创设丰富绘本阅读空间，调动幼儿的读兴趣。
师幼共同创设阅读区角，鼓励幼儿从家带来丰富多样的绘本分享阅读。同时，利用多种艺术形式调动幼儿的阅读兴趣，如绘本表演及绘本自制活动，激发幼儿的阅读兴趣。
研究指出“儿童的智力取决于良好的阅读能力”，阅读能力形成的越早，对孩子的综合发展效果越好。作为教师和家长，我们遵循陶行知先生的“生活即教育”的理念，让阅读成为一种生活方式，潜移默化地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使孩子们尽早地体验到阅读的乐趣，让书成为孩子终生的良师益友。
f参考文献：1王文岭《陶行知论生活教育》，四川教育出版社，2010年4月1日2林剑平《幼儿早期阅读研究与实践》，华东师范大学出版社r