计的。但是在培训内容的安排上难免会与学员的要求有差距。主要表现在：培训内容体系侧重于理论性和知识性，而学员在培训中希望得到的却是实用性和操作性，也就是解决业务工作中遇到的问题。由于我们的安全培训教师没有实际接触电力行业，对电力工作中可能出现的问题不甚了解，在授课中只是从理论到理论或者是假设。这种状况，
f与安全管理人员要求提高能力的学习目的之间显然存在一定的差距。
二、提高教育培训质量的主要对策（一）完善培训体系，增强教育培训的科学性教育培训作为向每个县级电力企业安全管理人员提供的一种学习机会，要进一步树立长效观念，改变过去的应急式教育培训为长期的、系统的、规范的教育培训，逐步建立起系统规范的继续教育体系。1、完善考核指标。由各市局或区局安全生产宣传教育部门根据县级电力企业工作职能要求，确定各岗位员工所要达到的知识标准和技能标准，每年按照确定标准对各个岗位人员进行考核，及时了解和掌握县级电力企业安全管理人员的整体状况，根据人员素质水平制定培训规划，有目的、分层次的加强对各级电力企业员工的培训。这样，有利于电力企业队伍整体素质的提高。2、强需求分析。每年由市局或区局教育部门下发培训意向表，由个人根据工作实际需要有选择的参加培训，并根据征求意见的结果确定举办培训班，实行个人自愿与组织安排相结合的办法，使培训更符合个人意愿，从而提高培训的针对性和科学性。3、努力实现“两个结合”，即中长期培训与短期培训相结合，本地培训与异地培训相结合。中长期培训是广大安全管理人员特别是年轻安全管理人员打好理论基础的重要途径，有利于安全管理人员的系统学习；短期培训是提高安全管理人员特别是企业领导解决实
f际问题能力的有效形式，具有时间短、见效快、成本低、实用性强的特点。在培训时间的安排上要充分考虑培训对象的实际情况，尽可能的使培训时间更科学。
（二）健全激励机制，增强安全管理人员参训的自觉性和积极性1、要最大化地使用考核激励手段。每期培训班都要根据培训的目标设定科学的考核指标，并按照每个安全管理人员的学习培训情况，依据教育培训的内容、标准和具体要求进行详细的考核，对在培训考核中成绩突出的优秀学员，应该在坚持德才兼备、群众公认、注重实绩的前提下，优先提拔重用。将培训考试成绩与个人竞争上岗、任职、考评、相挂钩。对考试成绩优秀者给予一定物质和精神奖励，并记入个人档案。对在培训考核中不合格r