层次的兴趣，是体现小学生“好玩”心理特征的对体育活动的直接兴趣。体育教师应充分利用小学生好动天性、好胜心理和好玩心理，一方面加强体育知识的学习，加深对体育活动的情感体验，使学生对体育学习不断地产生新的探究活动，引导学生从对运动本身的直接兴趣向间接兴趣转移。
另一方面，要进一步加强正确学习目的的教育，加深学生对体育活动的目的任务或活动结果的意义与价值的理解，把对体育学习的兴趣与自身的需要和社会的要求联系起来，促进他们把对体育的兴趣由乐趣向志趣升华。
2、发挥体育活动的厉志作用，培养坚强的体育意志体育意志是学生自觉的确定参与体育学习的目的，并根据目的调节、支配自身的行动、克服学习中的困难，去实现预定目标的心理过程。心理学研究表明，意志对一个人的学习具有决定性的因素。一个意志坚强的人，往往能够努力地克服困难，百折不挠，坚持奋斗，最终取得学习的成功，而意志薄弱的人，则往往惧怕困难，不愿努力，缺乏顽强拼搏的精神。众所周知，体育运动是一项艰苦的体力劳动，只有不断地付出意志努力，才能获得理想的锻炼效果。在体育活动中培养学生的体育意志，一是要提高学生的认识，明确活动的目的作用，让活动成为他们的需要，变“要我学”为“我要学”，使他们能从自己的切身利益出发，主动地调节支配自己的行为，提高学习的自觉性；二是活动要有组织性，要向学生明确提出活动的要求，指导、监督好活动的过程，让学生在一定的纪律约束下，提高活动的自制力；养成自觉参加体育锻炼的习惯是对学生进行终身体育教育的需要。培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，不仅要培养学生体育锻炼的意识，还要帮助学生掌握体育锻炼的能力。因此，体育教学中，应加强学生体育技能的学习，对每一次技术教学，都要让他们领会动作要领，通过反复练习，掌握正确的技术动作。教师还可以通过体育专项课等办法，
f帮助学生掌握一些大众化体育项目的活动方法，如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等体育活动，教给他们正确的技术动作、活动组织方法、比赛的规则等，培养学生的一技之长，从而激发学生参加体育活动的兴趣，进而养成自觉参加体育锻炼的习惯。
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