12月案例分析
案例背景：申槿宣从外表上看是个可爱的小姑娘，但她有着男孩子的好动。课堂上她很
少能安静坐下来听老师上课，总喜欢这里摸摸那里看看，还喜欢爬上爬下。案例描述：
有一次在放学时间，我请还没来接的孩子拿绘本自己看书，其他孩子都找了本自己爱看的书认真地看起来。申槿宣在书架旁看了看，转头冲进了娃娃医院，拿了件医生衣服拼命地往身上穿，可棉袄太厚实了，怎么也穿不上。这时我走到她身边，槿宣马上意识到了，赶紧说“老师我去看书了。”我弯下腰，拿过她的衣服说：“槿宣，我帮你穿吧。”说着我就帮她穿好了衣服。槿宣笑眯眯地说：“谢谢老师！”接下来槿宣就在娃娃医院里忙活起来了，她戴上眼镜，挂好听筒，放好针筒，就开始在那吆喝了：“谁生病了，我给她看病。”这时其他小朋友也按耐不住了，纷纷把目光投向了申槿宣。“孩子们，你们把书放好也去玩吧。”我知道孩子们已经迫不及待了。孩子们在娃娃医院玩得还真有点意思，把平时生病时的经历都演绎出来了，申槿宣还在那对她的“病人”耐心地说：“宝贝，不要哭，打玩针医生阿姨给你吃糖哦。”孩子们都玩得很开心，爸爸妈妈来接都还不乐意回去呢。案例分析：
申槿宣在日常的活动中很少听从老师的指令，总是自己想干什么就干什么，而且对老师的教育不予理会。在家中也是这样，一会儿看电视，一会儿画画，一会儿又要妈妈讲故事，每次持续的时间不长，所以她爸爸妈妈每天被她吵得头痛。作为老师我们应该了解孩子的个性，努力进入孩子的内心世界，了解他们的需求，我们还要善于发现不同幼儿在不同发展领域的差异性，不再某一方面培养目标上整齐划一的苛求每一位幼儿，要满足不同幼儿的兴趣需要，注重给予他们不同的关爱和教育方法，让每个幼儿在原有的基础上获得提高。案例措施：1、教师在日常的游戏活动中尽量选择孩子喜欢的游戏活动，并在游戏活动中有
意培养槿宣的集体意识，只有遵守游戏规则，孩子们才会把游戏进行的更加顺利，更加好玩。在潜移默化中让槿宣融入集体。2、当槿宣在活动中持续时间较长时老师要及时给予表扬。3、家园合作，经常和家长交流，了解孩子在家的行为表现及兴趣爱好。
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