渠道的组合策略。（4）受传者因素：受者的心理特点，受者对信息的选择性，受者的动机（5）环境方面20健康教育项目的具体目标应该包括哪些内容？who？对谁what？实现什么变化whe
？在多长期限内实现这种变化howmuch？变化程度多大howtomeasureit？如何测量这种变化21健康教育项目规划设计的基本程序？（1）社区需求评估；（2）优先项目的确定；（3）确定规划目标；（4）目标人群的确定；（5）干预策略的确定；（6）确定教育场所；（7）确定教育的框架和结构（8）确定内容和日程（9）确定组织网络和人员（10）确定监测和评价计划22简述健康促进（教育）规划评价的目的？（1）确定健康促进规划的先进性与合理性。（2）明确健康促进活动数量与质量以确定健康促进活动是否合适目标人群各项活动是否
f按规划进行及资源的利用情况（3）确定健康促进规划达到预期目标的程度及其影响因素。（4）总结健康促进项目的成功与不足之处，提出进一步的研究假设。（5）向公众介绍项目结果，扩大健康促进项目的影响，改善公共关系，以取得目标人群、社区更多的支持与合作。23简述健康促进（教育）规划评价的意义？（1）评价是健康教育取得成功的必要保障（2）评价可以科学说明健康教育计划的价值（3）评价可促进计划的完善，为决策者提供管理依据（4）评价可以提高健康教育专业人员的理论和实践水平24影响健康促进规划评价的因素和问题有哪些？针对问题，如何避免？（1）时间因素：通过设立对照组和过程追踪排除这些因素的影响。（2）工作人员和参与者的熟练性：通过设立对照组，对工作人员加强技术培训，减少偏倚。（3）测试或观测的偏倚：主要通过加强对调查者的培训和资格审查，以及测试和观察时的质量控制。（4）测量者因素：通过规划评价开始前对测量工具可靠度和准确度的评估和预实验，发现存在问题加以改进，可提高测量工具的质量。（5）回归因素：通过采用对照组，多次测量或通过随访检查等方法消除或减少这种因素的影响。（6）选择因素：通过随机化或配对选择方法以防止或减少此种偏倚的影响。（7）失访：努力减少失访或采用独立随即样本，或对应答者和失访者的各种特征分析以估计失访引起的偏倚和程度。（8）相互影响：选择评价设计必须熟悉以上这些偏倚因素，尽可能最大限度地控制其影响。25传播的类型：自身传播；人际传播；群体传播；组织传播；大众传播26人际传播的特点：（1）传播对象明确、有限；（2）人际传播信息全面、完整；（r