糖教学设计一、学习目标
类
1．通过各种糖类物质的比较学习，拓展对糖的认识，进而集中于葡萄糖来了解糖类的性质。2．从丰富的糖类物质中认识糖对人体的重要，以葡萄糖的热化学方程式来显示其作为人体能源物质的价值。3．学生在淀粉水解实验探究中学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。4．密切化学与生活、人类的联系，激发学生学习化学、了解自身的兴趣。二、教学重点与难点重点：葡萄糖的检验。难点：淀粉水解产物检验及水解程度的探究。三、教学方法实验探究四、设计思路糖作为人体的能源物质，无论从了解化学还是认识自身都表现出重要的地位。从各种糖的介绍中打破学生认为糖就是葡萄糖的错误概念，对糖类物质形成准确的理解。教材引入的关于葡萄糖的检验实验淀粉的水解实验，在整个烃的衍生物中都举足轻重。因此，在有条件的情况下，充分开展学生的探究式实验，并进行充分的讨论，引导学生实验探究中学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
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f五、教学过程引入新课：【师】谈到糖大家会想到什么呢？【生】甜，一些有甜味的食品，糖果、蜂蜜等。【展示实物】糖果、蜂蜜、蔗糖、淀粉、棉花。【师】淀粉、棉花有甜味吗？没有，可是它们也是糖，同学们所说的是生活中的糖，泛指那些能带给我们感官系统以甜味的物质，而我们今天将要讨论的糖是从物质的组成与性质出发所定义的糖，可见相同的物质，当我们从不同的角度去审视它们，得到的是不同的答案。下面我们就来认识这样一些在我们生活中广泛存在的重要的糖类化合物，葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素。请大家阅读课本74页了解常见糖的组成与存在，思考问题，完成学案
一、糖类的组成、存在和物理性质葡萄糖蔗糖淀粉纤维素
分子式物理性质颜色状态水溶性有无甜味
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f【交流与讨论】1糖一定有甜味吗？2为什么人们曾把这些糖类化合物称为“碳水化合物”？3蔗糖和麦芽糖分子式相同，却具有不同的性质，试推测可能的原因是什么？它们是什么关系？4淀粉和纤维素是否属于同分异构体？【活动与探究】实验1观察葡萄糖蔗糖淀粉纤维素的颜色和状态。分别取少量糖放入水中。观察它们在水中的溶解性。填表
名称颜色和状态水溶性
葡萄糖
蔗糖
淀粉
纤维素
【过渡】图片“生命在于运动”，而生命活动的维持离不开能量，葡萄糖是生命活动中最主要的能源物质，它在人体内被氧化成二氧化碳和水为我们的机体提供能量。【生】书写葡萄糖r