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教学设计与反思
课题:Excel数据计算
科目:计算机应用基础
教学对象:职专一年级
课时:1
提供者:李立
单位:天津市南开职业中等专业学校
一、教学内容分析利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和分析,是职专一年级《计算机应
用基础》一书中EXCEL部分的重要内容。该教材对利用公式进行数据计算处理(进行公式创建、复制、编辑)的教学内容只是安排了一些简单的例子。其内容安排单一、简单,很难应对学生今后工作中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。为此,本人在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容进行教学,有意扩充了学生的知识面,提高了学生对数据的处理能力。二、教学目标
知识与技能目标:了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等,并学会
利用公式对EXCEL工作表中的数据进行分析计算。
过程与方法目标:在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公式输入、编辑及应用
公式进行计算的技巧。并通过对不同类型问题的分析,培养学生解决问题的能力。情感态度价值观目标:学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确
的计算的体验中感受成功的喜悦,获得学习的自信心,增强学生学习计算机知识的兴趣。三、学习者特征分析
中职生的共性是学习兴趣一般不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,特别是职一的学生刚接触应用软件不久,还没有真正掌握学习应用软件操作的方法,学生来源不同,技能基础和个性差异较大,因此我在教学本课时认真结合学生学情,将教学内容设计成“竞赛”“闯关”等形式,增强教学趣味性,以激发学生的学习兴趣与热情,并通过演示、指导、学生自主探究、任务完成等形式,让学生逐步掌握本教学内容。而且我将难点录制成微视频,学生课上可以通过视频解决疑难问题,课下可通过视频自主学习。四、教学策略选择与设计
根据学生的实际特点和本节课的要求,在教学过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,以便学生更好地去学习。因此我在设计这节课时,采用以下方法
创设情境激情导入:采取创设情境的方法,使学生在轻松愉悦的情景中感受和体验学习的过程,使他们乐学。
任务驱动法:布置挑战赛的竞赛活动,鼓励学生主动参与学习,使学生置身于提出问题,思考问题,解决问题中进行探究式协作学习,使他们想学。
自主探究与小组合作学习相结合:让学生分小组给予学生有效的学法指导,组织自主探究和小组协作交流,为学生的主动学习创设空间,使他们在互助中自觉r
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